حاولت الدراسة الحالية الإجابة عن التساؤل كيف تنعكس الهوية الثقافية في كتب اللغة العربية بالمدارس الابتدائية في نظام التعليم العربي في إسرائيل؟ وذلك من خلال وصف الدراسة وتحليل المحتوى في تسعة كتب مدرسية من سلسلة كتب “العربية لغتنا”. واستخدمت الدراسة أساليب بحثية نوعية وكمية مختلطة، وتحليل المحتوى، وفحص الأبعاد النصية والبصرية للكتب المدرسية. وتمثلت مشكلة الدراسة في غياب أو ضعف تمثيل الهوية الثقافية العربية في كتب اللغة العربية المقررة للمدارس الابتدائية العربية في إسرائيل، مما قد يؤثر سلبًا على تشكيل ووعي الطلاب بهويتهم الثقافية والانتماء إلى مجتمعهم.

على الرغم من الشكوى المستمرة من قصور الاختبارات التحصيلية من نواحي كثيرة من حيث الإعداد واتصافها بالغموض أحيانًا، وعدم قدرتها على التمييز أحيانًا أخرى، وعدم مراعاة الفروق الفردية، والاستخدام العشوائي لأنماط وأشكال الأسئلة فيها، وعدم ملاءمتها ومناسبتها للأهداف المنشودة، إلا أنها تشكل أهم أدوات القياس التي يمكن استخدامها في تقويم الطلاب، لذلك تسعى هذه الورقة إلى الإجابة عن السؤال الرئيس: ما الاتجاهات الحديثة في قياس وتقويم الطلاب بمرحلة التعليم الأساسي؟

من خلال خبرة الباحثين اللذين يعملان في المجال التربوي، إذ أن أحدهما على اطلاعٍ
واسع في مجال عمل القيادات التربوية، والأخرى تعمل كإدارية ومشرفة لإحدى رياض الأطفال الخاصة في الأردن، مما مكنهما من الاحتكاك بزملاء وزميلات كثر في المجالين، وقد لاحظا بأن لدى قيادات رياض الأطفال ضعفًا في امتلاك مهارات الكشف عن الأطفال الموهوبين، كما أن هناك ضعفًا واضحًا لديهن في درجة الاهتمام بتلك الفئة العمرية من الأطفال، تتجلى بعدم امتلاك تلك الإدارات لأهداف واضحة بهذا المجال ومحاولة تحقيقها.

تكمن مشكلة البحث الحالي في ضعف قدرة الطالبات المعلمات على تطوير مخرجات تعليمية مبتكرة، لذلك توجد حاجة ملحة لتوظيف الذكاء الاصطناعي التوليدي ودمجه في الاستراتيجيات التعليمية، بهدف الاستفادة القصوى منه، ورفع شغف الطالبات المعلمات لتعلمه وتوظيفه مستقبلًا مع طلابهن. لذا هدف البحث إلى بناء نموذج للتعلم بالمشروعات يوظف النماذج اللغوية وتطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في جميع مراحل وخطوات المشروع، ويتضمن توضيح دور المعلم والمتعلم، وكذلك دور الذكاء الاصطناعي التوليدي في كل مرحلة من هذه المراحل؛ مع التركيز على رفع الشغف المتناغم، وخفض الشغف الاستحواذي لدى الطالبات المعلمات.

في ضوء ما سبق من دراسات ذات صلة برزت أهمية إيجاد رؤية متطورة لبرامج إعداد معلمات مرحلة رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية، وعلى الرغم من الجهود المبذولة من الباحثين السابقين في مجال استخدام الفيديو في برامج إعداد معلمي مرحلة الطفولة المبكرة، إلا أن التعرف على تصورات الطالبات المعلمات نحو استخدام الفيديو كأداة لاكتساب ممارسات التدريس في برامج إعداد معلمات بمرحلة الطفولة المبكرة في المملكة لم يحظ بالاهتمام الكافي -بحسب علم الباحثة- ، ومثّل فجوة بحثية في هذا المجال؛ ومن هنا برزت الحاجة إلى القيام بهذه الدراسة.

تُعد معايير الرخصة المهنية أساسًا ومَرجعًا لخطط وبرامج اختيار المعلمين، وإعدادهم وتأهيلهم. وتعتبر مُرتكزًا لتقويم أداء المعلمين وعمليات تطويرهم المهني؛ سواء كان ذلك لتحديد الاحتياجات، أو لتصميم البرامج أو لبناء أدوات قياس الأداء. ونظرًا لأهمية ارتباط تحديد الاحتياجات التدريبية للقيادات المدرسية بمعايير الرخصة المهنية، لضمان كفاءة أدائهم بما يتوافق مع متطلبات المهنة، وعليه جاءت الدراسة الحالية لتحديد الاحتياجات التدريبية للقيادات المدرسية في ضوء المعايير التربوية للرخصة المهنية.

تُعد هذه الدراسة إحدى الدراسات الأولى التي تم تنفيذها داخل الخط الأخضر، إذ حاولت الإحاطة بجميع المتغيرات التي ركزت عليها الدراسات السابقة، في موضوع التفويض الإداري كموضوع رئيس، وقد تم حصر أهم المجالات التي ينطوي عليها القطاع التعليمي وذلك من واقع الخبرة العملية في هذا الميدان، والتي تشمل شؤون الطلبة، والشؤون التعليمية والفنية، وشؤون المعلمين وشؤون المجتمع المحلي. فضلاً عن ذلك فإن الدراسة تأخذ بعين الاعتبار دراسة علاقة مستوى التفويض الإداري على الأداء الإداري بمحاوره الثلاثة، وهي: التخطيط، التنظيم، الاتصال والتوجيه.