من مراجعة الدراسات السابقة والبحوث التربوية ذات العلاقة تبين بأن هناك ندرة في الدراسات العربية التي تناولت استخدام الشبكات الاجتماعية التعليمية وبخاصة إدمودو؛ ومن هنا ظهرت الحاجة إلى دراسات عربية لسدّ هذه الفجوة؛ ولإبراز أهمية استخدام المستجدات الحديثة في التعلم التعاوني لتحقيق الجودة المنشودة في العملية التعليمية؛ كما ويتوقّع أن يبرز هذا البحث أهمية استخدام الاستراتيجيات والأساليب التربوية المناسبة عند توظيف الشبكات الاجتماعية التعليمية في الفصول الدراسية لتحقيق نتائج إيجابية، وتقييم فاعلية الشبكات الاجتماعية التعليمية ودورها في زيادة تحصيل الطلاب في مادة الحاسب. وفي ضوء ما تقدّم تتحدد مشكلة البحث في السؤال الرئيس التالي: ما أثر التدريس بالتعلم التعاوني عبر الشبكة الاجتماعية التعليمية إدمودو (Edmodo)في التحصيل الدراسي في مقرر الحاسب الآلي؟

تكمن أهمية الدراسة الحالية في أنها توفر مرجع إثرائي لأصحاب القرار، وللمهتمين بدمج التقنية في التعليم، وفي التعرّف على العقبات والحواجز التي تحول دون دمجها في التعليم العام، وذلك من خلال التعرف على أراء من هم في الميدان من المشرفين التربويين، والذين لهم صلة مباشرة بالممارسين للعملية التعليمية، وعلى وجه الخصوص تقدم الدراسة نظرة متعمقة في عوامل نجاح دمج التقنية في التعليم والتي تهم القائمين على المشاريع الطموحة لتطوير التعليم في السعودية.

هناك دراسات كثيرة تدعم وتؤكد على أهمية وفوائد التعلم المبني على المشكلة؛ فلهذا النوع من التعلم تأثير إيجابي على دافعية الطلاب وتوجهاتهم أثناء عملهم على حل المشاكل، كما أن لهذا النوع من التعلم تأثيرًا طويل المدى على قدرات الطلاب على التعلم الذاتي. ويعتمد النجاح في مقررات الحاسب المتقدمة كالبرمجة وقواعد البيانات والجداول الإلكترونية على الحلول الإبداعية للمشاكل البرمجية التي يواجهها الطلاب. ولكن تبين أنه لا يوجد في الأدبيات إلا القليل حول استخدام وتطبيق أسلوب التعلم المبني على المشكلة على الطلاب الدارسين لتطبيقات الحاسب التي تتطلب قدرًا أعلى من قدرات التفكير كبرمجة قواعد البيانات أو التعامل مع الجداول الإلكترونية. ولهذا تسعى هذه الدراسة إلى استكشاف أثر التعلم المبني على المشكلة على اكتساب الطلاب للمعارف والمهارات الخاصة بتلك البرامج.