في ضوء ما سبق من دراسات ذات صلة برزت أهمية إيجاد رؤية متطورة لبرامج إعداد معلمات مرحلة رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية، وعلى الرغم من الجهود المبذولة من الباحثين السابقين في مجال استخدام الفيديو في برامج إعداد معلمي مرحلة الطفولة المبكرة، إلا أن التعرف على تصورات الطالبات المعلمات نحو استخدام الفيديو كأداة لاكتساب ممارسات التدريس في برامج إعداد معلمات بمرحلة الطفولة المبكرة في المملكة لم يحظ بالاهتمام الكافي -بحسب علم الباحثة- ، ومثّل فجوة بحثية في هذا المجال؛ ومن هنا برزت الحاجة إلى القيام بهذه الدراسة.

مع اعتماد العديد من الدو ل لنمط التعليم عن بُعد لضمان استمرارية العملية التعليمية في ظل جائحة كورونا، أوصت منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة )اليونسكو) بضرورة اعتبار التعليم عن بُعد خيارًا استراتيجيًّا، ورَصْد أفضل الممارسات في هذا النمط من التعليم، وتطوير برامج إعداد المعلم بكليات التربية بما يتلاءم مع متطلبات التعليم عن بُعد، وذكرت العديد من البحوث إلى أنَّ من تجليَّات الكورونا أنها أبرزَتْ الدور الفعّال للتعليم عن بُعد والنتائج الإيجابية لهذا النمط الذي أسهم بتعزيز قدرة النظم التعليمية على الاستمرارية والصمود لمواجهة الأزمات المختلفة. وفي ضوء ذلك، دعا عدد من الباحثين مُتخذي القرار ببرامج إعداد معلمي الطفولة المبكرة إلى الأخذ بعين الاعتبار أهمية إكساب الطلبة المعلمين الكفايات التدريسية التي تتطلَّبها أنماط التعلم المختلفة )وجهًا لوجه، عن بُعد، والتعلم المدمج(؛ لإعداد معلمين مؤهَّلين للتدريس في جميع الظروف والأزمات التي قد تواجه النظام التعليمي.