التكيف الوظيفي وعلاقته بالدعم المهني من وجهة نظر المعلمين الجدد في سلطنة عمان

المصدر: مجلة العلوم التربوية، 2024، 36(3)، 330-354

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة مستوى التكيف الوظيفي والدعم المهني المقدم للمعلمين الجدد في سلطنة عمان؛ والكشف عن الفروق الدالة إحصائيًا في مستوى التكيف الوظيفي والدعم المهني لدى المعلمين الجدد في سلطنة عمان وفقًا لمتغيري الجنس، ونوع المؤهل (بكالوريوس تربية/ مؤهل جامعي مع تأهيل تربوي)؛ ومعرفة إمكانية التنبؤ بمستوى التكيف الوظيفي من خلال محاور الدعم المهني: تعزيز

استكشاف الذات، الدعم المعرفي، الدعم المهاري، والدعم النفسي المقدمة للمعلمين الجدد. وطبقت الدراسة خلال العام الدراسي 2023/2024 م.

ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي الارتباطي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين العمانيين الجدد الذين تم تعيينهم في العام الدراس 2023/2024 بجميع محافظات سلطنة عمان، وقد بلغ عددهم (5796) معلمًا ومعلمة؛ وأما العينة فقد اختيرت بالطريقة المتيسرة من خلال تطبيق رابط إلكتروني لأداة الدراسة أرسل

لجميع أفراد مجتمع الدراسة، واستجاب منهم (1624) معلمًا ومعلمة.

وأمأ أداة الدراسة فكانت استبانة من إعداد الباحثين وتكونت من ثلاثة أجزاء: خصص الأول للمعلومات الأولية، وتكون الجزء الثاني من (25) فقرة لقياس التكيف الوظيفي للمعلمين الجدد بجميع أبعاده، وتكون الجزء الثالث من (33) فقرة لقياس الدعم المهني بكافة أبعاده.

أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن مستوى التكيف الوظيفي والدعم المهني لدى المعلمين الجدد مرتفع؛ ووجود فروق في مستوى التكيف الوظيفي والدعم المهني لصالح الذكور، ولصالح أفراد العينة الحاصلين على بكالوريوس تربوي، مقارنة بالحاصلين على البكالوريوس ومؤهل تربوي. وكشفت النتائج عن وجود علاقة طردية بين التكيف الوظيفي والدعم المهني؛ وتبين أن محوري تعزيز استكشاف الذات، والدعم النفسي هما الأكثر إسهاما في تحقيق التكيف الوظيفي.

وخلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات، ومن أبرزها: تركيز البرامج التدريبية للمعلمين الجدد على أساليب تعزز تكيفهم الوظيفي، مثل تنمية مهارة استكشاف الذات، وإيجاد آليات لتقديم الدعم النفسي للمعلمين الجدد بمدارسهم بصفة دورية منظمة.