فاعلية القصة الرقمية باستخدام الهولوجرام لتنمية بعض المفاهيم العلمية لدى أطفال الروضة

المصدر: المجلة الدولية للتعليم الإلكتروني، 2025، 15(2)، 94-140

هدفت الدراسة الحالية إلى الإجابة عن السؤال: كيف يمكن تطوير قصة قائمة على تقنية الهولوجرام لتنمية المفاهيم العلمية لدى أطفال الروضة؟ والذي يتفرع عنه الأسئلة التالية: ما المفاهيم العلمية اللازمة لأطفال الروضة؟ وما هو التصور المقترح للقصة القائمة على تقنية الهولوجرام لتنمية هذه المفاهيم لدى أطفال الروضة؟ وما فاعلية القصة القائمة على تقنية الهولوجرام لتنمية هذة المفاهيم العلمية لأطفال الروضة؟ وطبقت الدراسة خلال العام الدراسي 2024/2025 م.

ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم كل من المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي وذلك من خلال قياس قبلي لأدوات البحث (اختبار تحصيلي) يليه التدريس باستخدام القصة القائمة على تقنية الهولوجرام، ثم القياس البعدي على مجموعة البحث التجريبية.

وتكون مجتمع الدراسة من أطفال المرحلة الثانية من رياض الأطفال، وتمثلت عينة البحث من (30) طفل من مرحلة رياض الأطفال المستوي الثاني، التي درست المفاهيم العلمية عن طريق القصة الرقمية القائمة على الهولوجرام.

وأما أدوات القياس فقد شملت كل من: قائمة بالمفاهيم العلمية الخاصة بأطفال الروضة، واختبار (تحصيلي مصور) المفاهيم العلمية، والقصة القائمة على تقنية الهولوجرام، وتعرف إجرائيًا بأنها نوع متطور من السرد القصصي الرقمي يستخدم تقنية التصوير التجسيمي (الهولوجرام) لإنشاء محتوى تفاعلي ثلاثي الأبعاد يمكن عرضه في الفراغ دون الحاجة إلى شاشات تقليدية.

أشارت أهم نتائج الدراسة لوجود فروق ذات دلالة احصائية بين القياس القبلي والبعدي في متوسط الدرجة الكلية لاختبار المفاهيم العلمية لصالح القياس البعدي لدى أطفال رياض الأطفال، كما أشارت النتائج أن نسبة الكسب المعدل لبلاك في درجات الاختبار التحصيلي لمجموعة البحث التجريبية مرتفعة في درجات التحصيل المعرفي للمفاهيم العلمية، مما يدل على فاعلية استخدم القصة الرقمية القائمة على الهولوجرام.

في ضوء ما توصل إليه البحث من نتائج، أوصى الباحثون بالعديد من التوصيات ومنها تدريب مصممي بيئات التعلم على تصميم بيئات تعلم قائمة على تقنية الهولوجرام.