واقع المهارات التعبيرية والاستقبالية لدى طلاب مرحلة الطفولة المبكرة من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين وطرق تطويرها

المصدر: مجلة المناهج وطرق التدريس، 2025، 4(7)، 85-105

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة واقع المهارات التعبيرية والاستقبالية لدى طلاب مرحلة الطفولة المبكرة من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين؟ والمشكلات المتعلقة بهذه المهارات، وما هي مقترحات تطوير هذه المهارات لدى طلبة مرحلة الطفولة المبكرة من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين. وطبقت الدراسة بمؤسسات تعليم مرحلة الطفولة في مدينة الرياض، في المملكة العربية السعودية في الفصل الدراسي الثاني من العام 2025 م.

ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي، وتكون مجتمع الدراسة من معلمي ومشرفي مرحلة الطفولة بمدينة الرياض والبالغ عددهم (7070) معلمًا و (1874) مشرفًا موزعين على ثلاثة مستويات، وهي: أهلي، وحكومي، وعالمي أجنبي. وتكونت العينة من (200) فردًا و (60) مشرفًا أرسلت لهم الاستبانة إلكترونيًا، فاستجاب منهم (50) معلمة و (20) مشرف تربوي.

وأما أداة القياس فكانت استبانة من إعداد الباحثة مكونة من (47) عبارة موزعة على (3) مجالات، وهي: واقع المهارات التعبيرية والاستقبالية لدى طلاب مرحلة الطفولة المبكرة (15)، والمشكلات المتعلقة بهذه المهارات (16)، والمقترحات لتطوير المهارات التعبيرية والاستقبالية لدى طلبة مرحلة الطفولة المبكرة من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين (16).

أشارت أهم نتائج الدراسة إلى موافقة متوسطة من قبل المعلمين والمشرفين نحو كل من المهارات التعبيرية والمهارات الاستقبالية، وموافقة متوسطة نحو المشكلات المتعلقة بالمهارات التعبيرية والاستقبالية، وموافقة كبيرة جدًا نحو المقترحات التطويرية للمهارات التعبيرية، وموافقة كبيرة جدًا نحو المقترحات التطويرية للمهارات الاستقبالية لدى طالب الطفولة المبكرة.

وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها: الاهتمام بمرحلة الطفولة، وتنمية المهارات اللغوية والاستقبالية عن طريق مجموعة من الأنشطة الفردية والجماعية التي تنمي مهارات اللغة التعبيرية والاستقبالية لديهم، وتفعيل الوسائل التعليمية وتوفير البيئة الآمنة لتنمية تلك المهارات.