واقع توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تدريس العلوم للمرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين أنفسهم

المصدر: مجلة بحوث ودراسات تربوية، 2025، 21، 63-86

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مستوى توافر متطلبات الذكاء الاصطناعي في تدريس العلوم من وجهة نظر معلمي العلوم للمرحلة الابتدائية في مدينة جدة، والتعرف على مستوى توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس لدى معلمي العلوم، وبناء تصور مقترح لبرنامج تدريبي لتوظيف الذكاء الاصطناعي في التدريس لدى معلمي العلوم بالمرحلة الابتدائية. وطبقت الدراسة خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2024/2025 م.   

ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي المسحي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي العلوم في مدينة جدة، وتكونت العينة من (76) معلمًا تم اختيارهم بالطريقة العشوائية المتاحة الإلكترونية؛ ويعني ذلك ممن استجابوا لعبارات الاستبانة المصممة إلكترونيًا.

وأما أداة القياس فقد اعتمدت الدراسة على استبانة من إعداد الباحثين، وتكونت في صورتها النهائية من محورين، وهما: متطلبات الذكاء الاصطناعي (22) عبارة، وموزعة على ثلاثة أبعاد وهي: البنية التحتية، وتدريب المعلمين وتأهليهم، والدعم الإداري لتوظيف الذكاء الاصطناعي في التدريس، وتكون المحور الثاني من توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي (12) عبارة في تدريس العلوم.  

أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن متطلبات الذكاء الاصطناعي في تدريس العلوم من وجهة نظر المعلمين في مدينة جدة متوافرة بمستوى متوسط، وأن مستوى توظيف معلمي العلوم للمرحلة الابتدائية بمدينة جدة لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس جاءت بمستوى متوسط. وتم تقديم تصور مقترح لتدريب معلمي العلوم للمرحلة الابتدائية على توظيف الذكاء الاصطناعي في التدريس.

وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:

1. توفير الأجهزة اللازمة لدعم تدريس العلوم بطرق تفاعلية.
2. توفير تطبيقات ذكاء اصطناعي متوافقة مع المناهج.
3. توفير رؤية واضحة للمدرسة لاستخدام الذكاء الاصطناعي بالتدريس.
4. إجراء نفس الدراسة على تخصصات أخرى.
5. دراسة معوقات تطبيق الذكاء الاصطناعي لدى معلمي العلوم.
6. فاعلية برنامج تدريبي في ضوء تطبيقات الذكاء الاصطناعي لتنمية مهارات التدريس لدى معلمي العلوم.