أثر برنامج معتمد على نظام القياس والتقييم والبرمجة “AEPS” في تنمية مهارات التواصل الاجتماعي لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية، 2025، 9(2)، 78-96
هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة تأثير برنامج يستند إلى نظام القياس والتقييم والبرمجة (AEPS) في تطوير مهارات التواصل الاجتماعي لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد لدى عينة من الأردن، وذلك من خلال ملاحظات المعلمين. وأما حدود الدراسة فقد التزم الباحثون بتطبيق نظام القياس والتقييم والبرمجة في مدة زمنية محددة لا تتجاوز شهرين، وتطبيق النظام في المؤسسات التربوية المختارة فقط.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي بأسلوب دراسة الحالة، وتم تصميم برنامج معتمد على نظام القياس والتقييم والبرمجة في تنمية مهارات التواصل الاجتماعي لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. وتكونت العينة من خمسة أطفال تتراوح أعمارهم بين (4) و (8.8) سنوات، وتم اختيار العينة قصديًا من مؤسسة تعليمية واحدة، وهي مركز التأهيل المجتمعي في عمان/ مخيم البقعة.
أما أدوات الدراسة فقد شملت مقياس التواصل الاجتماعي في نظام القياس والتقييم والبرمجة، وتضمن (دليل الارشادات، وبعض التعديلات المقترحة على عبارات المقياس).
والأداة الثانية البرنامج المعتمد على نظام القياس والتقييم والبرمجة بمجال التواصل الاجتماعي وتضمن (استراتيجيات تعليمية، نماذج متابعة التقدم وتعديلات مقترحة).
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيًا في الدرجة الكلية على القياس القبلي والبعدي لمقياس التواصل الاجتماعي لصالح القياس البعدي أي انه تحسنت مهارات التواصل الاجتماعي على القياس البعدي للأطفال الخمسة تبعًا للبرنامج التدريبي من خلال ملاحظة المعلمين، وكذلك عدم وجود فروق دالة إحصائيًا في الدرجة الكلية على القياس البعدي والمتابعة لمقياس التواصل الاجتماعي، مما يدل على استقرار تأثير البرنامج على مهارات التواصل الاجتماعي على القياس البعدي تبعًا للبرنامج التدريبي من خلال ملاحظة المعلمين لدى عينة الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد.
في ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
- أهمية تطوير مثل هذه البرامج التعليمية واستخدامها على نطاق أوسع.
- تصميم ورش عمل تدريبية لأولياء الأمور لتطبيق استراتيجيات البرنامج في المنزل وتعزيز التواصل الاجتماعي.
- دراسة مقارنة لفعالية برنامج AEPS مع برامج أخرى مشابهة في تحسين مهارات التواصل الاجتماعي لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد.