اتجاهات مديري المدارس نحو توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي لدعم تمكين الإدارة المدرسية

المصدر: مجلة جامعة جنوب الوادي الدولية للعلوم التربوية، 2025، 14، 919-976

هدفت الدراسة الحالية إلى استكشاف مدى وعي مديري المدارس بإمكانيات تطبيقات

الذكاء الاصطناعي في دعم تمكين المدارس، وتحليل اتجاهاتهم نحو استخدامها، بالإضافة إلى تحديد المعوقات التي تواجه توظيفها. وطبقت الدراسة خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2024 م.

ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي، حيث جمعت البيانات من (44) مديرًا تم اختيارهم عشوائيًا من مدراء المدارس التابعة لمكتب تعليم أضم التابع لإدارة التعليم بمحافظة الليث التابع للإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة.

وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبانة من إعداد الباحث وتكونت من جزأين، خصص الجزء الأول للمعلومات الديموغرافية مثل الخبرة الإدارية، والجنس، والمؤهل الأكاديمي، والتخصص. وتكون الجزء الثاني من (42) فقرة موزعة على ثلاثة محاور، وهي: مدى وعي مديري المدارس بمزايا وتطبيقات الذكاء الاصطناعي (17) فقرة؛ واتجاهات مديري المدارس الوجدانية والسلوكية نحو توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي (10) فقرات؛ ومعوقات توظيف هذه التطبيقات (15) فقرة.

أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن وعي مديري المدارس بتطبيقات الذكاء الاصطناعي كان مرتفعًا جدًّا، وأكد المشاركون بأنها تُسهم بتحسين العمليات الإدارية، وتعزز التواصل

داخل البيئة التعليمية. وأن اتجاهات المدراء نحو استخدم التطبيقات كانت إيجابية، وتم تحديد مجموعة من المعوقات ومن أبرزها ضعف البنية التحتية الرقمية، وقلة تدريب المعلمين، وارتفاع تكلفة التطبيقات.

وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:

1. ضرورة تطوير برامج تدريبية لتعزيز مهارات المعلمين في استخدام الذكاء الاصطناعي.
2. تحسين البنية التحتية الرقمية في المدارس.
3. العمل على تخصيص ميزانيات لدعم المدارس في شراء تطبيقات الذكاء الاصطناعي وتوفير الدعم الفني المستمر لضمان تشغيلها بشكل فعال.
4. البحث في كيفية توظيف أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي (مثل ChatGPT وَ Gemini) في تطوير المحتوى التعليمي وتحليل البيانات التربوية.