مدى تطبيق المعلمين لاستراتيجيات التقويم البديل في مدارس المرحلة الابتدائية داخل الخط الأخضر

المصدر: مجلة جامعة الزيتونة الدولية، 2025، 31، 121-141

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى تطبيق المعلمين لاستراتيجيات التقويم البديل في مدارس المرحلة الابتدائية داخل الأخضر، والكشف عن الفروق الدالة إحصائيًا في استجابات العينة حول مدى تطبيق المعلمين لاستراتيجيات التقويم البديل في مدارس المرحلة الابتدائية داخل الأخضر وفقًا للمتغيرات: الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة. وطبقت الدراسة على عينة من معلمي مدارس المثلث في العام 2024 م.

ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي مدارس المرحلة الابتدائية في المثلث داخل الخط الأخضر، وعددهم (1115) معلمًا ومعلمة، وتم اختيار عينة متيسرة من مجتمع الدراسة قوامها (163) معلمًا ومعلمة، وتم توزيعهم حسب متغيرات الدراسة.

وأما أداة القياس فكانت استبانة من إعداد الباحثة لقياس مدى تطبيق المعلمين لاستراتيجيات التقويم البديل في مدارس المرحلة الابتدائية داخل الخط الأخضر، وتكونت الاستبانة في صورتها النهائية من (22) فقرة موزعة على المجالات التالية: التقويم المعتمد على الأداء، التقويم الذاتي، ملف الإنجاز، القلم والورقة، الملاحظة، والتواصل.

أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن مدى تطبيق المعلمين لاستراتيجيات التقويم البديل في مدارس المرحلة الابتدائية داخل الخط الأخضر كان متوسطًا، وكشفت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيًا في مدى التطبيق تعزى لمتغير الجنس ولصالح المعلمات، ووجود فروق دالة إحصائيًا في مجالي التقويم المعتمد على الأداء والتقويم الذاتي تعزى للمؤهل العلمي، وجاءت الفروق لصالح حملة البكالوريوس، بينما كان مجال ملف الإنجاز لصالح فئة الخبرة الأقل من (10) سنوات.

وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثتان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:

1. ضرورة توفير برامج تدريبية للمعلمين على كيفية تطبيق استراتيجيات التقويم البديل داخل غرفة الصف.
2. إعداد دليل مفصل لكيفية تنفيذ استراتيجيات التقويم البديل لتسهيل تنفيذها من قبل المعلمين.
3. إجراء المزيد من الدراسات حول هذا الموضوع من خلال تناول متغيرات أخرى غير ما ذكر في هذه الدراسة.