درجة توظيف استراتيجية التعلم الإلكتروني لدى معلمي المدارس الابتدائية بمنطقة النقب من وجهة نظر المعلمين أنفسهم

المصدر: مجلة جامعة الزيتونة الدولية، 2025، 31، 537-557

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة درجة توظيف استراتيجية التعلم الإلكتروني لدى معلمي المدارس الابتدائية بمنطقة النقب من وجهة نظر معلمي المدارس أنفسهم،

والكشف عن الفروق الدالة إحصائيًا في استجابات المعلمين تعزى لكل من المتغيرات التالية: الجنس، والمؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة. وطبقت الدراسة خلال العام الدراسي 2024/2025 م.

ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت العينة من (66) معلمًا ومعلمة من مدارس النقب المختلفة الذين يسكنون في كافة المناطق: الشمالية، والمركز، والجنوب، وتم اختيار العينة بالطريقة المتيسرة حيث تم توزيع الاستمارات على المعلمين إلكترونيًا وذلك لسهولة الوصول لأفراد العينة وبحيث تغطي متغيرات الدراسة. وتم توزيع أفراد العينة حسب الجنس، وعدد سنوات الخدمة، والمؤهل العلمي، وعدد دورات الاستكمال في آخر ثلاث سنوات.

وأما أداة القياس فكانت استبانة من إعداد الباحثتين لقياس درجة توظيف استراتيجية التعلم الإلكتروني لدى معلمي المدارس الابتدائية بمنطقة النقب من وجهة نظر، معلمي المدارس أنفسهم، وتكونت الاستبانة من (28) عبارة موزعة على (3) مجالات، وهي: تحقيق الاحتياجات التدريبية للمعلمين وتأهيلهم، ومدى جهوزية البنية التحتية التقنية، ونشر ثقافة التعليم الإلكتروني.

أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن دور معلمي المدراس في النقب في توظيف استراتيجية التعلم الإلكتروني كانت عالية، وعدم وجود فروق دالة إحصائيًا تعزى لأي من متغيرات الدراسة، الجنس، والمؤهل العلمي وعدد سنوات الخبرة.

وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثتان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:

1. ضرورة إجراء دراسات بهذا المضمار على نطاق واسع بين المعلمين وفي مراحل تعليمية مختلفة.
2. إجراء دراسة لتحديد الاحتياجات التدريبية اللازمة للمعلمين لتنميتهم مهنيًا في توظيف التطبيقات الإلكترونية خلال واقعهم العملي.