دور المدارس الأردنية في تحقيق التنمية المستدامة من وجهة نظر المعلمين

المصدر: جرش للبحوث والدراسات، 2024، 24(خاص)، 522-537

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على دور المدارس الأردنية في تحقيق التنمية المستدامة من وجهة نظر المعلمين من أجل الاستفادة منها على الأفراد والمؤسسات بشكل عام ومؤسسات التعليم العالي بشكل خاص والمجتمع المحلي، حيث يسهم باستخدام الموارد الطبيعية والبشرية بشكل صحيح. واقتصرت الدراسة على عينة من معلمي ومعلمات المدارس الأردنية بمحافظة مدينة إربد، وطبقت الدراسة في العام الدراسي 2023/2024 م.

ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج النوعي، وتكون مجتمع الدراسة من معلمي ومعلمات المدارس الأردنية بمحافظة مدينة إربد، خلال العام الدراسي 2023/2024 م.

وتم اختيار العينة بالطريقة العشوائية من مجتمع الدراسة، وتكونت من (35) معلمًا ومعلمة، وقامت الباحثتان بمقابلتهم عن طريق المقابلة شبه المقننة وأخذ إجاباتهم على سؤال المقابلة وتم تدوين ملاحظاتهم. وتمثلت أداة الدراسة بالمقابلة شبه المقننة التي أعدتها الباحثتان لمعرفة وجهات نظرهم. وقد تم إجراء (35) مقابلة، وكانت مدة المقابلة ما بين (15-30) دقيقة.

أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن أبرز المقترحات للتعرف على دور المدارس الأردنية في تحقيق التنمية المستدامة من وجهة نظر المعلمين، المقترح الذي أشار إلى "ضرورة التعاون الكامل لإنشاء وحدة خاصة في المدارس بالتنمية المستدامة، وذلك لوضع الخطط واضحة المعالم والأهداف القابلة للتنفيذ وتبادل المعلومات والبقاء على التواصل الدائم". وقد جاء هذا المقترح بأعلى تكرارية.

وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثتان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:

1. ضرورة أن يكون هناك سياسة حقيقية للتنمية من خلال توفير الأموال والمرافق اللازمة لنظام التعليم بكافة مراحله.
2. تحمل نفقات توفير التقنيات في المدارس.
3. تدريب أعضاء هيئة التدريس والإداريين تدريبًا فعالًا يتناسب مع تنفيذ أهداف وخطط التنمية المستدامة.
4. تنظيم لقاءات مستمرة بين أصحاب القرار والهيئة التدريسية والطلبة وبين مختصين بالتنمية المستدامة لتنمية المهارات مع مواكبة المستجدات.