درجة فاعلية التقويم البديل في المدارس الحكومية في محافظة رام الله والبيرة من وجهة نظر المعلمين

المصدر: المجلة التربوية الأردنية، 2024، 9(ملحق)، 150-173

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى درجة فاعلية التقويم البديل في المدارس الحكومية في محافظة رام الله والبيرة من وجهة نظر المعلمين، والكشف عن الفروق الدالة إحصائيًا في متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة لدرجة فاعلية التقويم البديل في المدارس الحكومية في محافظة ارم الله والبيرة من وجهة نظر المعلمين تعزى لكل من المتغيرات: الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. وطبقت أداة الدراسة خلال العام الدراسي 2021/2020 م.

ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي المدارس الثانوية ومعلماتها في محافظة رام الله والبيرة الواقعة بالضفة الغربية والبالغ عددهم (4014) معلمًا ومعلمة، واختيرت عينة عشوائية بسيطة، عدد أفرادها (400) معلم ومعلمة، وتم توزيعهم حسب متغيرات الدراسة.

وأما أداة القياس فكانت استبانة من إعداد الباحثين وتكونت من جزأين، خصص الأول منها للمعلومات الأولية عن المعلم المشارك في الدراسة، وتكون الجزء الثاني من (30) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات وهي: تشخيص الواقع ويحوي (7) فقرات، واستراتيجية التطبيق وتحوي (16) فقرة، والمعيقات وتحوي (7) فقرات.

أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن درجة فاعلية التقويم البديل في المدارس الحكومية في محافظة رام الله والبيرة جاءت بدرجة متوسطة، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المستجيبين على الدرجة الكلية تعزى لمتغير الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة.

وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:

1. إعادة النظر في الممارسات التقويمية التي تعتمد على الاختبارات التقليدية في تقويم أداءات الطلبة كالوسائط السمعية والبصرية واستخدام الصوت والحركة والصور والفيديوهات المتحركة.
2. عقد ورش عمل ودورات تدريبية للمعلمين حول استراتيجيات التقويم البديل، والتركيز على إكساب الطلبة مهارات جديدة في العلوم والمعارف، وتدريبهم على كيفية التزود بها، واستخدامها في حل المشكلات الحياتية.
3. العمل على خفض الأعباء التي يكلف بها المعلم؛ ليتمكن من ممارسة أساليب التقويم البديل واستراتيجياته.
4. إعداد المنهاج الفلسطيني بطريقة تتماشى أنشطته مع التقويم البديل.