دور القيادة المدرسية في التحول الرقمي للفصول الافتراضية من وجهة نظر المعلمين

المصدر: المجلة التربوية، 2024، 127، 269-308

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مفاهيم وأنماط القيادة المدرسية في الأدبيات الإدارية والتربوية المعاصرة، والكشف عن واقع الممارسات القيادية الفعّالة بالبيئة الرقمية لمدراء المدارس في القيادة وإدارة التغيير المتعلق بإدخال تكنولوجيا الفصول الافتراضية للمدارس من وجهة نظر المعلمين، وبيان أثر كل من المتغيرات (الجنس، والخبرة، والخلفية الأكاديمية) على استجابات أفراد العينة، وتقديم بعض الآليات المقترحة لتفعيل دور القيادة المدرسية التحويلية في تعزيز ممارسات التحول الرقمي.

وطبقت الدراسة خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2024 م.

ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من المدارس الثانوية بإدارة أبها، وتم اختيار عينة عشوائية مكونة من ست مدارس ريادية بمجال التحول الرقمي والفصول الافتراضية (3 مدارس بنين و3 مدارس بنات)، ووزعت الاستبانة على (240) معلمًا ومعلمة يعملون بهذه المدارس، وتم توزيعهم وفقًا لمتغيرات الدراسة.

وأما أداة القياس فكانت استبانة من إعداد الباحثة وتكونت من جزأين، خصص الأول للبيانات الأولية للمستجيبين، وتكون الجزء الثاني من (24) فقرة موزعة على (6) مجالات خاصة بالممارسات القيادية بالبيئة الرقمية، وهي: بناء العلاقات الإنسانية، التوجيه الرقمي، القيادة الرقمية المهنية، قيادة إجراء التطبيق الرقمي، التحفيز المعنوي، والمهارات الرقمية الشخصية.

أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن المدراء يقومون بالممارسات القيادية بمجال توظيف التحول الرقمي للفصول الافتراضية للعملية التعليمية بدرجة مرتفعة، وبينت النتائج عدم وجود أثر دال إحصائيًا لأي من متغيرات الدراسة.

وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها: أن يركز المدير ممارساته بمجال استخدام التحول الرقمي للفصول الافتراضية على الجوانب العملية، مثل: قيادة التنمية المهنية للمعلمين، وقيادة إجراءات التطبيق عن طريق القيادة أداء وقدوة أكثر من التنظير، وبناء برامج تدريبية تستهدف بقية مدراء المدارس.