جودة المساقات الإلكترونية في برنامج ماجستير التربية في الجامعات الفلسطينية من وجهة نظر الطلبة

المصدر: مجلة العلوم التربوية، 2024، 24(2)، 119-149

هدفت الدراسة الحالية إلى تطوير قائمة معايير جودة المساقات الإلكترونية (المتزامن وغير المتزامن)، وتقييم جودة المساقات الإلكترونية في برنامج ماجستير التربية في الجامعات الفلسطينية من وجهة نظر الطلبة، من خلال تحديد أبرز نقاط القوة ونقاط الضعف في تصميم المساقات الإلكترونية وتنفيذها في هذا البرنامج، ووضع اقتراحات تُسهم في تحسين جودة المساقات الإلكترونية. وطبقت الدراسة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2020/2021 م.

ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي، ضمن البحث المختلط (كمي/ كيفي)، وتكون مجتمع الدراسة من طلبة ماجستير التربية كافة في الجامعتين التقنية خضوري، وبير زيت البالغ عددهم (262) طالبًا وطالبة. وتكونت العينة المتيسرة من (80) طالبًا وطالبة استجابوا إلكترونيًا للاستبانة، و (11) من الطلبة استجابوا لأداة المقابلة.

وأما أدوات القياس فتمثلت باستبانة مكونة من (41) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات، وهي: معايير جودة المساقات الإلكترونية في اللقاء المتزامن، وأهداف المساقات الإلكترونية في اللقاء المتزامن وغير المتزامن، وبيئة Moodle في اللقاء المتزامن وغير المتزامن، والمقابلة الشخصية التي تكونت من (3) أسئلة.

أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن الدرجة الكلية لمجالات جودة المساق الإلكتروني الثلاثة مرتفعة، وجاءت درجة توفر معايير جودة المساقات الإلكترونية للمجالات الثلاثة مرتفعة. كما أظهرت الدراسة أن المساقات الإلكترونية توفر الوقت والجهد، وتتيح المجال لإمكانية مشاهدة المحاضرات المسجلة في أي زمان ومكان، إضافة إلى تنوع مصادر التعلم وأنشطة التعلم وتقويمها. في حين أظهرت الدراسة أن عيوب المساقات الإلكترونية تمثلت في تقليل التواصل البصري مع المحاضرين والزملاء، إضافة إلى افتقار بعض المعلمين إلى مهارات استخدام استراتيجيات التعلم الإلكتروني.

وفي ضوء هذه النتائج اقترح الطلبة: التنويع باستخدام استراتيجيات التعلم الإلكتروني وبالمصادر، وتوفير شرائح العرض على المنصة التعليمية قبل موعد المحاضرة، وضرورة تفاعل المحاضر مع طلبة المساق، والابتعاد عن التلقين لتحفيز انتباه الطلبة.

وكانت أهم التوصيات تبني دائرة الجودة الأكاديمية في الجامعات الفلسطينية لقائمة معايير جودة المساقات الإلكترونية التي طورتها الدراسة، وبناء برنامج تدريبي عن منحى التعلم الإلكتروني بخصوص (تصميم التدريس، واستراتيجيات التدريس، وطرق التقييم والتقويم)، وتدريب كافة الأكاديميين على استخدامه.