الاستراتيجيات القائمة على الذكاء الاصطناعي التعليمي: الخطط والممارسات التطبيقية

المصدر: المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية، 2024، 7(4)، 71-95

هدفت الدراسة الحالية إلى تحليل الخطط الاستراتيجية للأنظمة التعليمية (عينة الدراسة) وفق مفهوم الذكاء الاصطناعي التعليمي؛ وتحديد التطبيقات العملية لتوظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية؛ وتقديم مقترحات في ضوء نتائج التحليل لضمان الاستخدام الأفضل للذكاء الاصطناعي التعليمي.

ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج النوعي، وتضمنت عينة البحث سبعة أنظمة تعليمية والتي حققت نتائج مرتفعة وفق التقييم الدولي لبرنامج ( (2018 PISAوهي: الولايات المتحدة الأمريكية، سنغافورة، إستونيا، ألمانيا، فنلندا، إيرلندا، وأستراليا.

أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن معظم الأنظمة التعليمية ليس لديها مفهوم واضح عن الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية، ويوجد تطبيقات عملية على المستوى المحلي فقط، ويتم تدريب المعلمين على كيفية توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في البيئة الصفية من خلال برامج التطوير المهني، وتطوير برامج تعليمية للطلبة تعتمد على الذكاء الاصطناعي بناء على احتياجاتهم الخاصة وتوفر لهم برامج تدعم تعلمهم، وتوظيف استخدام البيانات في صنع القرارات، فبينت أهمية مشاركة أصحاب المصلحة. وفي ضوء ذلك تقترح الباحثة ضرورة تطوير مفهوم واضح للذكاء الاصطناعي التعليمي في الخطط الاستراتيجية، من خلال التشاور مع أصحاب المصلحة، وتوفير برامج تطوير مهني للمعلمين وتعميمها على مجتمعات التعلم المهنية؛ وتصميم الممارسات التدريسية الجيدة وتنفيذها واختبارها والتحقق من صحتها ومشاركتها في مجتمعات التعلم المهني.