واقع استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تطوير مناهج المرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلمي الصف في لواء الرصيفة
المصدر: المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي، 2024، 17(63)، 1-20
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تطوير مناهج المرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلمي الصف في لواء الرصيفة من خلال: معرفة التحديات الخاصة باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي لتطوير مناهج المرحلة الابتدائية، والمتطلبات الخاصة باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي لتطوير هذه المناهج، ومعرفة الطرق والوسائل الخاصة باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي لتطوير مناهج المرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلمي الصف في لواء الرصيفة. وطبقت الدراسة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2023/2024 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي المرحلة الابتدائية في لواء الرصيفة وعددهم (341) معلمًا ومعلمة، وجرى اختيار العينة بالطريقة العشوائية وتكونت من (200) معلمًا ومعلمة.
وأما أداة القياس فكانت استبانة من إعداد الباحث تكونت بصورتها النهائية من (20) فقرة موزعة على متطلبات، وتحديات، وإستراتيجيات استخدام الذكاء الاصطناعي في تطوير مناهج المرحلة الابتدائية.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن توفير أدوات تحليل البيانات الضخمة، وتعلم الآلة المتقدمة لتحليل البيانات التعليمية، وتوجيه تصميم المناهج العلمية المبتكرة تعد من أهم متطلبات توظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي لتطوير المناهج، وأشارت النتائج لوجود تحديات مالية وثقافية واجتماعية، كما وأشارت لوجود عدد من الاستراتيجيات التي من شأنها تسهيل توظيف التقنيات لتطوير المناهج، ومن أهمها توفير الموارد والمنصات الداعمة لها.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
- ضرورة إيلاء الجهات المختصة أهمية كبيرة لتوفير الموارد المالية اللازمة لتطبيق التقنيات الذكية في تطوير المناهج.
- توفير التجهيزات والبرمجيات اللازمة
- تدريب المعلمين وتطوير مهاراتهم وتطوير برامج تدريب مستمرة للمعلمين للتعلم كيفية استخدام التقنيات الذكية على نحو فعّال في تدريس المناهج وتطويرها.