دور مجتمعات التعلم في تحسين الأداء المهني لمعلمات الرياضيات بمحافظة العقبة الأردن

المصدر: المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي، 2024، 17(63)، 113-132

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة دور مجتمعات التعلم المهني بمحافظة العقبة الأردنية في التنمية الفكرية/ المعرفية، وفي مجال التنمية المهارية التدريسية، وفي مجال التنمية الشخصية الذاتية لمعلمات الرياضيات بمحافظة العقبة، والكشف عن الفروق الدالة إحصائيًا في درجات الدور لمجتمعات التعلم المهني في تحسين الأداء لمعلمات الرياضيات والتي تعزى للمتغيرات: المؤهل العلمي، مرحلة المدرسة، وسنوات العمل التدريسي. وطبقت الدراسة في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2023/2024 م.

ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمات الرياضيات بمدارس الأردن الأساسية والثانوية بمحافظة العقبة وعددهن (156) معلمة. وطبق المسح الشامل على المعلمات وتم الحصول على (103) استجابة، كونت عينة الدراسة وتم توزيعهن على متغيرات الدراسة.

وأما أداة القياس فتمثلت باستبانة من إعداد الباحثة وتكونت في صورتها النهائية من (30) فقرة موزعة بالتساوي على ثلاثة مجالات، وهي: دور مجتمعات التعلم في تحسين الأداء الأكاديمي لمعلمات الرياضيات، ودور مجتمعات التعلم في تحسين الأداء التدريسي لمعلمات الرياضيات، ودور مجتمعات التعلم في تحسين الأداء التربوي لمعلمات الرياضيات.

أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن متوسط الدور الكلي لمجتمعات التعلم في تحسين الأداء المهني لمعلمات الرياضيات بالعقبة الأردنية بدرجة أهمية عالية ونسبة اتفاق عالية مما يعني أن مجتمعات التعلم تحقق دورًا عاليًا في تحسين أداء معلمات الرياضيات مهنيًا بمحافظة العقبة الأردنية. وتبين وجود فروق دالة إحصائيًا في الدور بين معلمات الرياضيات تبعًا للمؤهل العلمي ولصالح الأعلى تأهيلًا، وكذلك تبعًا لعدد سنوات الخبرة التدريسية ولصالح الأعلى خبرة، ولم توجد فروق في الدور تبعًا لنوع المدرسة أساسية أو ثانوية.

وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:

1. توظيف دور مجتمعات التعلم بتحسين أداء المعلمين عبر الممارسة والتدريب.
2. عمل دراسة مشابهة وتطبيق أداة الدراسة بمحافظات أردنية أخرى.