درجة توظيف الوسائل الإلكترونية في إنجاز المهام المدرسية المطلوبة

المصدر: مجلة اتحاد الجامعات العربية للبحوث في التعليم العالي، 2024، 44(43)، 363-376

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن درجة توظيف الوسائل الإلكترونية في إنجاز المهام المطلوبة من وجهة نظر معلمي المدارس الحكومية الثانوية في مدارس محافظة مادبا الأردنية، والكشف عن الفروق الدالة إحصائيًا بدرجة توظيف الوسائل الإلكترونية بإنجاز المهام المطلوبة من وجهة نظر معلمي المدارس وفقًا للمتغيرات الجنس والخبرة. وطبقت الدراسة في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2022/2023 م.

ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من (980) معلمًا ومعلمة من معلمي المدارس الثانوية التابعة لمديرية قصبة مأدبا موزعين على (15) مدرسة للذكور، و (15) مدرسة للإناث. وأرسل رابط أداة القياس س لجميع المعلمين والمعلمات فاستجاب منهم (320) معلمًا و (290) معلمة.

وأما أداة القياس لدرجة توظيف الوسائل الإلكترونية في إنجاز المهام المدرسية المطلوبة فكانت عبارة عن استبانة من إعداد الباحث وتكونت في صورتها النهائية من (15) فقرة.

أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن درجة توظيف الوسائل الإلكترونية في إنجاز المهام المطلوبة من وجهة نظر معلمي المدارس الحكومية الثانوية في مدارس محافظة مادبا جاءت بدرجة متوسطة، كما توصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مقياس توظيف الوسائل الإلكترونية يعزى لمتغير العمر ولصالح المعلمات الإناث، كما بينت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مقياس توظيف الوسائل الإلكترونية يعزى لمتغير الخبرة وجاءت لصالح ذوي الخبرة (6-10) سنوات.

وفي ضوء نتائج الدراسة قد الباحث العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:

1. إعداد المعلمين وتمكينهم من الممارسات التدريسية الحديثة والاتجاهات التعليمية المبنية وفقًا للمعايير الإلكترونية.
2. توفير البنية التحتية المناسبة في المدارس والتجهيزات اللازمة من مختبرات حاسوب وشبكات إنترنت عالية الجودة.
3. تدريب المعلمين تدريبًا جيدًا على الأساليب والوسائل الإلكترونية والتكنولوجية في ظل عصر المعلومات والتطورات التكنولوجية.