واقع توظيف المستحدثات التكنولوجية ونظم الذكاء الاصطناعي لدمج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في التعليم الجامعي: دراسة حالة كلية التربية النوعية جامعة عين شمس
المصدر: المجلة الدولية للتعليم الإلكتروني، 2025، 16(1)، 1-124
هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد المستحدثات التربوية والتدريسية التي تفيد عملية الدمج لذوي الإعاقات (السمعية/البصرية/العقلية) بأقسام كلية التربية النوعية بجامعة عين شمس، وتحديد متطلبات المستحدثات التكنولوجية ونظم الذكاء الاصطناعي لدمج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في التعليم الجامعي بكلية التربية النوعية. وطبقت الدراسة خلال الفترة 2015 وحتى 2020 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة تم توظيف استمارة خاصة محكمة أعدها الباحثان لهذه الدراسة وتم توزيعها على عينة شملت جميع أقسام الكلية المطبقة للدمج حيث بلغت 132 شخصًا، والتي أشارت إلى عدد من المعوقات التي واجهت برامج الدمج وعرضت عددًا من المقترحات لعلاجها، وكذلك دراسة نتائج الطلاب في الفرق المختلفة لمعرفة مدى نجاح البرامج في مخرجاتها، وكذلك دراسة وتحليل الدراسات التي تناولت نماذج مشابهة لمجتمع الدراسة بمساعدة بطاقة تحليل المحتوى وبلغت 14 دراسة.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى توصل الباحثان لقائمة من أهم المستحدثات والأساليب
التربوية والتدريسية المفيدة لعملية الدمج لذوي الاعاقات (السمعية/البصرية/العقلية) بأقسام كلية التربية النوعية، وقد تكونت من (7) محاور رئيسة و (98) متطلب فرعي.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان العديد من التوصيات ومنها:
الاهتمام بتطوير السياسات التي تنظم استخدام المستحدثات التكنولوجية بعملية
الدمج. وتوفير الموارد المالية والبشرية اللازمة لتنفيذ نموذج نظام الدمج التكنولوجي
والمعلوماتي. وتطوير المستحدثات التكنولوجية والبيئات الإلكترونية وتدريب أعضاء هيئة التدريس على استخدامها وتقديم الدعم الفني للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة وأعضاء هيئة التدريس. والدمج التكنولوجي والمعلوماتي القائم على التطبيقات الذكية في تحقيق أهداف الدمج. وإجراء دراسات ميدانية لتقييم مدى فعالية نموذج نظام الدمج التكنولوجي والمعلوماتي في تحقيق أهداف الدمج. وتطوير أنظمة لإدارة البنية التحتية التكنولوجية بالمؤسسات معتمدة على الذكاء الاصطناعي في تطويرها.