استقصاء تجارب المعلمين الجدد وتحدياتهم في التدريس: دراسة حالة

المصدر: المجلة العربية للتربية النوعية، 2025، 9(37)، 873-904

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن تجارب المعلمين الجدد والتحديات التي يواجهونها في التدريس بمدارس مديرية بير زيت خلال العام الدراسي 2023/2024 م.

ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الكيفي القائم على دراسة الحالة، وتكون مجتمع الدراسة من المعلمين الجدد بمدارس مديرية بير زيت والبالغ عددهم (46) معلمًا ومعلمة، وتم اختيار عينة قصدية تكونت من (3) معلمين، وهم: المعلم (ز) معلم رياضيات بمدرسة ثانوية، وفي الثلاثينات من عمره، يعلم في صفوف عادية كثيرة الطلاب ومن خلفيات اجتماعية وثقافية مختلفة. والمعلمة (ب) معلمة لغة عربية حديثة التخرج، تعشق اللغة العربية بكل مهاراتها وآدابها، وتتميز بشخصية حيوية وتعلم التلاميذ من الصف الخامس وحتى التاسع، وغرفة صفها واسعة ومجهزة بالسبورة الذكية وأجهزة العرض. وأخيرًا المعلمة (ف) معلمة للمرحلة الأساسية، تعمل بمدرسة غير مجهزة بالتقنيات الحديثة ويعمل الطلاب بمجموعات.

وأما أدوات الدراسة فقد شملت المقابلة الهاتفية وطلبت الباحثة الإذن بتسجيلها صوتيًا وتفريغها كتابيًا، وتحليلها؛ وبطاقة الملاحظة للكشف عن تجارب المعلمين الجدد وتحدياتهم في التدريس وتكونت من (20) فقرة.

أشارت أهم النتائج إلى أن الدراسة استطاعت تجسيد شخصية المعلم الجديد الذي يعبر عما يدور بذهنه في بداية عمله، مستندًا على تعليمه الجامعي، شاعرًا بالحاضر، ومستشرفًا للمستقبل، وعاش عدة صدمات، ومنها: الفجوة بين النظرية والتطبيق، وتحقيق النجاح، وزيادة الانفتاح، وتحقيق التغيير. وأظهرت النتائج الكثير من التحديات كالوحدة وقلة التواصل مع الزملاء، والتعلم الوجاهي والافتراضي، وإدارة الوقت، وإدارة الصف، والتقييم والتغذية الراجعة.

وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثون العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:

1. وضع برامج دعم وتدريب للمعلمين الجدد قبل الخدمة وأثنائها، وتحديثها تبعًا لاحتياجاتهم التدريبية.
2. تنظيم أنشطة تفاعلية تسهم في تعزيز الصلة بين المعلمين.
3. تقديم التوجيه والإرشاد المستمر لتعريفهم بالنظام التربوي.
4. توفير حوافز مادية ومعنوية للمعلمين الجدد لتشجيعهم وتحفيزهم.