في الدراسة الحالية تم استخدام إستراتيجية الخرائط العقلية الإلكترونية في إكساب مفاهيم تكنولوجيا التعليم لدى الطالبات المعلمات في كلية التربية في جامعة الأقصى بغزة، لأنها تعتبر أفضل أداة أو أسلوب لدراسة هذه المفاهيم، ولأن هذه الاستراتيجية ترتب وتنظم المعرفة من جهة، وتساعد على سهولة الاسترجاع وسرعة تعلم تكنولوجيا التعليم والتي تتصف بالترابط بين عناصرها من جهة أخرى، وتمكن من عمل مقارنات ومخططات تفصيلية، فهل ستنجح هذه الدراسة في دعم وتأكيد ذلك؟