أكد المتخصصون وذوي الخبرة بأن نظم الذكاء الاصطناعي يمكنها القيام ببعض المهام وتخفيف الأعباء الإدارية وتقديم خدمة أفضل وجودة عالية بالعمل، وعلى الرغم من الفوائد الكثيرة لتقنيات الذكاء الاصطناعي في مجال التعليم؛ إلا أن العالم ما زال يواجه العديد من التحديات المرتبطة بدمجه في المجال التعليمي.
وأشارت العديد من الدراسات السابقة ذات الصلة بأن المملكة العربية السعودية اتجهت نحو توظيف تلك التطبيقات بالفعل في مجالات عديدة، ولكن بقي مجال تعليم الطفولة المبكرة بعيدًا عن هذه التطبيقات. ويعود ذلك إلى أن تطبيق الذكاء الاصطناعي يعاني من مشكلات مثل عدم وضوح الرؤية والفلسفة، وضعف استقطاب الخبرات التقنية المؤهلة لعملية تطوير الذكاء الاصطناعي، وضعف البنية التحتية الرقمية.

تتناول هذه الورقة البحثية المحاور الرئيسة الأربعة التالية، الأول إعداد معلمي ذوي الاحتياجات الخاصة في الولايات المتحدة الأمريكية من حيث شروط القبول، وأنماط الإعداد المختلفة، وبرامج الإعداد، والجهات المسؤولة عن الإعداد، والمحور الثاني تمويل مدارس ذوي الاحتياجات الخاصة، والمحور الثالث تقويم أداء معلمي ذوي الاحتياجات الخاصة في الولايات المتحدة الأمريكية من حيث الأهداف، والأساليب، وأدوار المشاركين، وما تمتاز به الولايات المتحدة من حيث التقويم، والمحور الأخير أوجه إفادة دولة مصر من خبرة الولايات المتحدة الأمريكية في إعداد وتقويم معلمي ذوي الاحتياجات الخاصة.