تناولت الورقة البحثية الحالية دراسة طبيعة العلاقة بين النمو المهني للمعلم وآليات تقويمه؛ وقد تمت دراسة هذه العلاقة من خلال النظر إليها من ثلاث زوايا، وهي: التقويم كداعم لعملية النمو المهني للمعلم، والتقويم كمعيق لعملية النمو المهني للمعلم، وأخيرًا التقويم كعامل مستقل عن التقويم المهني للمعلم. ولتحقيق أهداف الدراسة تم الرجوع إلى مجموعة من الأفكار الرئيسة تمثلت في الوقوف على مفهوم النمو المهني للمعلم وأبعاده، ومراحله، وتقويم النمو المهني وأشكاله، والشروط الواجب توافرها كي يصبح التقويم المهني عاملًا داعمًا لتحقيق النمو المهني المنشود للمعلم.

إن القيام بتطبيق إجراءات تقويمية من قبل المتعلمين من شأنها تطوير جودة التدريس، وعليه يُعد تقويم التدريس من قبل الطلاب كإحدى الطرق لجمع البيانات والمعلومات عن التدريس ونواتجه، والذي يمكن اعتباره نشاط خدمي مفيد وأداة قياس لتحسين جودة التدريس. وأصبح تقويم التدريس من قبل المتعلمين حلقة مهمة في تحقيق جودة التعليم وتُمارس عالميًا على نطاق واسع، وذلك بعد أن أدرك المتخصصون بأنها عنصر أساسي ورئيس في تحسين الجودة الشاملة لعملية التدريس. وتعالج الورقة البحثية الحالية مفهوم وأهداف تقويم التدريس من قبل الطلاب وإشكاليات التطبيق لمثل هذا التقويم، وتصورات المعلمين الخاصة بتقويم التدريس من قبل الطلبة، ومعايير وخصائص التدريس الذي يتسم بالجودة، ودينامكية المشاركة ومنهجية التقويم من قبل الطلبة.