رغم التوسع في استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في المجال التربوي، لا تزال فاعلية هذه التطبيقات كمساعدين افتراضيين في تعزيز جودة التدريس والتعلم غير واضحة بشكل كافٍ، خصوصًا من وجهة نظر الطلبة المعلمين. وبالتالي، تحددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس:
ما دور تطبيقات الذكاء الاصطناعي كمساعدين افتراضيين في تحسين ممارسات التدريس وعمليات التعلم كما يراها طلبة كلية التربية بجامعة الكويت؟

أشارت بعض الدراسات السابقة ذات الصلة إلى قصور بتطبيق الإستراتيجيات التعليمية الحديثة على المهارات التدريسية لدى الطلاب المعلمين بدولة الكويت بسبب أساليب التدريس التقليدية المتبعة بالكلية والتي تقلل من اهتمام الطلاب المعلمين بالمشاركة الإيجابية مع أقرانهم مما يؤثر سلبًا على أدائهم، وعزت دراسات أخرى السبب لمرحلة ما قبل الخدمة، وأشارت لوجود حاجة ماسة لتنمية المهارات اللازمة للطلبة المعلمين قبلها، وتبين وجود قصور في دور المعلم والمتعلم في الموقف التعليمي، وضعف واضح لدى الطالب في مهارات التفكير العليا، وإلى أن اكتساب طلبة كليات التربية بدولة الكويت للمهارات التدريسية قد جاء بدرجة متوسطة. وعليه تبلورت مشكلة الدراسة في التعرف على واقع دور إستراتيجية التعلم المعكوس في تنمية المهارات التدريسية للطلبة المعلمين في كلية التربية بجامعة الكويت.