مما لا شك فيه هو أنّ المدير كقائد تربوي يلعب دورا مهما في دمج المعلم المبتدئ في المجتمع المهني لمدرسته،وكشفه عن الثقافة السائدة في هذه المدرسة. وتظهر الأبحاث أنّ المدي ريتحمل مسؤولية رعاية وتنمية ثقافة عمل ترتكز على الثقة المتبادلة والصدق والصراحة المهنيّين بين أعضاء الطاقم، وبينه وبين المتدرّبين (Jones, 2007) وإن ثقافة العمل التي تتقبّل وتثمّن آراء وأفكار المعلم المبتدئ تُمكنه من التطوّر والنموّ على الصعيد المهني.

يتناول هذا البحث نتائج تقييم أداء الخريجين في قسم التربية الخاصة في المجتمع العربي بكلية التربية الأكاديمية/ دافيد- يلين، من وجهة نظر التربويين في الميدان. وذلك من أجل الوقوف على مدى ملاءمة برنامج التأهيل في هذا القسم، ومدى تحقيقه لأهدافه، ومدى ملاءمة هذه الأهداف لاحتياجات الحقل التربوي العربي في البلاد، ومن أجل زيادة الشفافية والشراكة المهنية مع الحقل، حيث يعرض شرحًا مفصلا للمصطلحات الأساسية التي تتعلق بهذا البحث، وأهم الإستنتاجات والتوصيات المقدمة من نتائج التقييم لأجل تطوير برنامج التأهيل في القسم.