أشارت نتائج الدراسات السابقة ذات الصلة إلى أهمية دور معلم العلوم في تنميةِّ القيم البيئية وغيرها من القضايا الاجتماعية والعلمية، حيث إنَّ افتقار المعلمين إلى الكفاءة في المعرفةِّ البيئية، والمهارات اللازمة لتنميتها لدى طلابهم يجعلهم غير قادرين على القيادة بفعالية للتغيير البيئي في المدارس؛ لذلك سعت الدراسة الحالية إلى استطلاع واقع الممارسات لدى مُعلمي العلوم في ضوء توجه حديث ومهم وهو التَّعليمُ الأخضر، حيث أكدت عدة دراساتِ على أهميةَ التَّعليم الأخضر في المراحل التَّعليمية المختلفة؛ وأوصت بعضها بتبني نموذج التحول من المدارس التقليدية إلى المدارس الخضراء، والتي تُعد برامجها من أهم العوامل المؤثرة إيجابيًا على تطوير السلوكيات الخاصة بالتنمية المستدامة وخصوصًا في المنزل.

يواجه تحقيق المدارس لمتطلبات ومعايير تطبيق نموذج مجتمعات التعلم بعضًا من المعوقات، ومنها تركيز غالبية برامج التنمية المهنية على الترقي وظيفيًا وعلى الجانب النظري وعلى حساب جوانب أخرى وخاصة العملي التطبيقي، إضافة لضعف البرامج وقلة إقبال المعلمين عليها، ومقاومة التغيير من قبل إدارة المدارس، وخضوع المدارس لسلطات الإشراف التربوي بمديريات التعليم، ووجود نقص في الكفاءات والقيادات، مع غياب وجود رؤية تشاركية ولأدوارها بديمومة التعلم المهني المدرسي. وترى الباحثة من خبرتها كمعلمة رياضيات أن التعقيدات التي تواجه مؤسسات التربية حاليًا ومستقبلًا تشير إلى مهمات جديدة للعملية التربوية والتعليمية. وعليه جاءت الدراسة لبيان واقع مجتمعات التعلم المهني ودورها بتحسين أداء معلمات الرياضيات بمحافظة العقبة من وجهة نظرهن أنفسهن.