نظرًا لارتفاع ظاهرة اضطرابات النطق لدى أطفال متلازمة داون عن أقرانهم العاديين وعدم قدرتهم على التواصل مع الآخرين في المجتمع، كان لا بد من التدخل المبكر لخفض الاضطرابات لديهم ولتحقيق عملية دمج وتواصل داخل مجتمع الطلبة. وإذا كانت مرحلة الطفولة حاسمة لنمو الأطفال العاديين فهي أكثر أهمية للأطفال الذين يعانون من ضياع فرص تعليمية يتعذر عليهم تعويضها بالمراحل العمرية اللاحقة. وبدلًا من أن تكون مرحلة الطفولة المبكرة مرحلة تطور ولعب واستكشاف كما هو الحال عند الأطفال العاديين فإنها غالبًا ما تكون مرحلة معاناة وحرمان لدى أطفال متلازمة داون. وعليه أصبحت قضية التدخل المبكر أمرًا واقعيًا في الميادين العلاجية والتربوية، فمن الممكن تخفيف تأثيرات الإعاقة وربما الوقاية منها إذا تم اكتشافها ومعالجتها بوقت مبكر جدًّا.

بناء على نتائج العديد من الدراسات السابقة ذات الصلة بموضوع الدراسة، ومما لاحظته الباحثتان خلال عملهما الميداني في التعليم بمجالي صعوبات التعلم واضطرابات النطق والكلام اتضح مدى حاجة الطلبة ذوي صعوبات التعلم إلى التغلب على مشكلات التواصل لديهم، والتي قد يترتب عليها تأثيرات سلبية من الناحية الاجتماعية والنفسية والأكاديمية، وذلك من خلال تقديم خدمات علاجية ذات جودة عالية تساعدهم على تطوير مهارات التواصل، وبالتالي اندماجهم مع أقرانهم وتطور المهارات الأكاديمية. ومن هنا انبثقت مشكلة الدراسة، واهتمت الدراسة الحالية بتقييم خدمات علاج النطق والكلام المقدمة لطلبة ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر المعلمين في منطقة القصيم في المملكة العربية السعودية.