لاحظت الباحثة من خلال عملها بإحدى المدارس كمشرفة تربوية سعي المدارس الخاصة لتوفير شروط مناسبة للأداء التعليمي والمهني، وكانت أهم النقاط بالنسبة للإدارة توفير المعلمين لكل صف من ذوي الكفاءة والاختصاص، وتوفير شروط البنية التحتية، وتوفير النقل، والاهتمام بالأنشطة الصفية والمدرسية، وكان هناك قصور في تمكن المعلمين من توظيف التكنولوجيا في العملية التعليمية، إضافة لعدم اعتماد طريقة تواصل موحدة مع الأهالي لاطلاعهم على المستجدات حول أبنائهم، وطرق
التقويم المستخدمة. ولمعرفة ما إذا كانت المدارس الخاصة تسعى لتحقيق معايير الجودة والاعتمادية، توجهت الباحثة لإدارات (5) مدارس بالسؤال: ما الإجراءات المتبعة بمدرستكم لتحقيق الجودة في التعليم؟ فكانت الإجابات تخص تحسين البيئة، وتوفير المعلمين والبنية التحتية، ونسبة (70%) لم يكن لديهم أي فكرة واضحة عن معنى الجودة في التعليم.