نظرًا للتطور الذي تشهده الاتجاهات التربوية المعاصرة، والتي بينت أهمية الاهتمام بالطفل في المرحلة التحضيرية (5-6) سنوات، فهنالك حاجة ماسة للتركيز على ألعاب الأطفال بأنواعها المختلفة وأدواتها وأساليبها، حيث أصبحت احتياجات نمائية للطفل، وتعكس خصائص النمو والتغييرات الارتقائية التي تتحقق في كل مرحلة من مراحل نمو الطفل. وعليه فمن الضروري تنظيم برامج رياضة مقننة لإثراء التربية المكتسبة عن طريق التعلم وتكون أكثر فعالية في التربية والحركة، وذلك لأهمية الألعاب الحركية في تنمية المهارات الحركية والتي يمكن اكتسابها بالتعلم والتدريب. وبناء عليه تحاول هذه الدراسة الإجابة عن السؤال: ما هو واقع ممارسة الألعاب الحركية في تعلم بعض المهارات الحركية لدى أطفال المرحلة التحضيرية في ولاية خنشلة الجزائرية؟

تكمن أهمية البحث في تزويد العاملين والمختصين في حقل رعاية الأطفال المتخلفين عقليًا بهذا البحث العلمي الذي يتطرق في مضمونه إلى توضيح فاعلية الألعاب الحركية في تحسين وتطوير القدرات الإدراكية الحركية لدى الأطفال المتخلفين عقليًا (تخلف عقلي متوسط لدى الذكور بجيل 09-11سنة) مع توظيف الألعاب الحركية كوسيلة من وسائل التأهيل المستخدمة في المراكز العلاجيّة، بالإضافة إلى أن عملية تفعيل الألعاب الحركية تساهم في دمج هذه الفئة من المعاقين عقليًا في المجتمع.

تأثير اسلوب التعلم باللعب باستخدام الالعاب الحركية والرياضيات في تطوير بعض القدرات البدنية والحركية والتحكم الحركي لتلاميذ الصف الأول الإبتدائي. تهتم الأمم المتحضرة بمرحلة الطفولة المبكرة وتوجه لها عنایة خاصة وذلك لإیمانها بأن هؤلاء هم رجال ونساء المستقبل وعماد تطور الأمة. ويمكن أن نستدل على ذلك من خلال أسالیب تعلیمیة حدیثة تروي وتشبع حاجات الطفل الحركیة والمعرفیة، فجاء اسلوب التعلم باللعب كوسیلة تربویة علاجیة تستثمر فیها أنشطة اللعب للإكتساب وتوسيع الآفاق المعرفیة والجوانب الحركیة للطفل، ونظرًا لافتقار الدراسات الحالیة إلى مناهج تعلیمیة خاصة باسلوب التعلم باللعب بما یتضمن من العاب حركیة وریاضیات، وتهدف إلى تطور القدرات البدنیة والحركیة والتحكم الحركي للأطفال بعمر (6-7) سنوات جاءت الدراسة الحالیة كمحاولة لمعالجة تلك المشكلة.