عند تحليل النصوص المتداخلة، يُطلب من القارئ استخدام استراتيجيات تفكير عالية المستوى، مثل تحديد الروابط بين النصين، ومقارنة موضوعاتهما المتشابهة أو المختلفة، وذلك من أجل فهم المعنى الضمني وراء دمج النص السابق في النص الجديد. وبكلمات أخرى فعند تحليل وفهم نصوصّ تتضمن ظاهرة التّناصّ، يُستلزم من الطالب الإلمام بالمهارات الّلغويّة والمعرفيّة المختلفة؛ وكذلك يُطلب منه استخدام استراتيجيات التفكير العليا، مثل تمييز طبيعة العلاقة بين نصّين، وإجراء مقارنة بين الثيمات المتشابهة أو المختلفة؛ لفهم دلالات النصّ الضمنيّة المُرادة من دمج النصّ (النصوص) السابق في النصّ الحاليّ.

يمثل دمج الطلبة ذوي اضطراب التوحد في المدارس العادية الهدف الأسمى الذي تحاول برامج التربية الخاصة الوصول إليه نظرًا لفوائد الدمج المتعددة، والتي تعود أولاً على الطالب ذي التوحد وثانياً على أقرانه غير التوحديين في الصف، وعلى المجتمع بأكمله، وبهذا تكمن أهمية هذه الدراسة من خلال تهيئة الطلبة ذوي اضطراب التوحد للدمج في المدارس العادية؛ وذلك عن طريق تحديد المهارات التي يجب أن يتقنها هؤلاء الطلبة قبل عملية الدمج، وبذلك تسهم في مساعدة معلمي التربية الخاصة في تصميم برامج تربوية فردية لإكساب الطلبة تلك المهارات في أثناء التحاقهم بمراكز التوحد المتخصصة، كما وتوفر هذه الدراسة مقياساً يمكن استخدامه لاستعداد الطلبة ذوي اضطراب التوحد لدمجهم في المدارس العادية.