يعتبر الأدب بفنونه المتنوعة وأساليبه الرائعة مجالًا للتعبير عما يختلج في الذات، وللأدب مكانة في حياة كل فرد لما يوفره من متعة وتشويق سواء كان الفرد كبيرًا أو صغيرًا. ويمثل أدب الأطفال جزءًا حيويًا لاهتمامه بالبراعم، فيتوجه إليهم بأسلوب خاص يشارك في صناعة مستقبلهم ويَعدّهم للحياة. ولما كانت القصة في شكلها نصًا لغويًا بالدرجة الأولى، فإنها صالحة لأن تكون مادة فعّالة في محيط الطفل التعليمي، لتدريبه على مهارات لغوية تعبيرية، وعلى إكسابه اتجاهات تربوية مهمة في بناء شخصيته. ولكل هذا جاءت الرغبة للولوج في بحث دور القصة في اكتساب اللغة عند الطفل، نظرًا لما توفره من سياقات تعليمية تراعي صفات الإبتكار من خلال عملية التفاعل والتمثل، ومن حيث استثارة المواهب والمهارات ومحاولة تجسيدها.

يختلف الاهتمام بالأطفال وما يقدم لهم من رعاية وخدمات بناءة وأنشطة هادفة من دولة لأخرى بحسب مدى تقدمها وازدهارها وارتفاع نسبة التعليم فيها، ولا شك من أن الدول التي تولي بناء الطفل أهمية قصوى هي دول أدركت ببعد نظرها، أن أطفال اليوم هم شباب الغد ورجال المستقبل، ومن هنا فإن مهمة إعداد أطفال اليوم وشبابه وتربيتهم ليست سهلة ولكنها في الوقت نفسه واجب ديني، ومتطلب وطني ومن هنا تأتي أهمية المكتبات لقدرتها على المساهمة الفاعلة في توجيه الأطفال في مرحلة رياض الأطفال.