من خلال خبرة الباحثين اللذين يعملان في المجال التربوي، إذ أن أحدهما على اطلاعٍ
واسع في مجال عمل القيادات التربوية، والأخرى تعمل كإدارية ومشرفة لإحدى رياض الأطفال الخاصة في الأردن، مما مكنهما من الاحتكاك بزملاء وزميلات كثر في المجالين، وقد لاحظا بأن لدى قيادات رياض الأطفال ضعفًا في امتلاك مهارات الكشف عن الأطفال الموهوبين، كما أن هناك ضعفًا واضحًا لديهن في درجة الاهتمام بتلك الفئة العمرية من الأطفال، تتجلى بعدم امتلاك تلك الإدارات لأهداف واضحة بهذا المجال ومحاولة تحقيقها.

يعتمد مستقبل الأمة على الأفراد المتعلمين والمُنتجين، فإذا ما أريد لأبنائها أن يكونوا أعضاء فعالين في المجتمع فلا بد من الاهتمام في نوعية التربية المقدمة إليهم من حيث تنمية المعلومات ومحتواها، مع الأخذ بالحسبان المتغيرات والتطورات العالمية والانفجار المعرفي والتكنولوجي، ويأتي ذلك من خلال الاهتمام بفئة المبدعين والموهوبين منذ نعومة أظفارهم لبناء مجتمع منتج، والذين يُعدون الناتج الرئيس في نجاح العملية التربوية التعليمية. وعليه جاءت هذه الدراسة لمعرفة دور الأسرة السعودية في رعاية أبنائها الموهوبين، وخاصة في ظل ظروف جائحة كورونا والتي أثرت عليهم بشكل سلبي.

من خلال إجراء مسح ميداني على المعلمين وأولياء الأمور، تبين عدم وجود برامج لاكتشاف ورعاية الموهوبين بشكل عام وفي الكتابة الإبداعية بشكل خاص، مما يؤدي إلى اندثار المواهب، كما أن الكتابة الإبداعية تعد إرثا حضاريا يساعد الإنسان على تسجيل ونقل تراثه الثقافي، وتدوين معارفه، ومعلوماته، ومشاعره، وتصوراته عبر الخيال، و هي وسيلة أساسية وضرورة اجتماعية ونفسية لنقل الأفكار، والتواصل مع الآخرين، وهي إحدى أشكال الإبداع. وعليه، ارتبطت مهارات الكتابة الإبداعية بمهارات التفكير الإبداعي نفسها واشتقت منها، فلا يمكن فصل الكتابة الإبداعية عن التفكير الإبداعي بأي حال من الأحوال، كما وأن الإنتاج الإبداعي هو أحد مكونات الإبداع، وتؤكد تعريفات الإنتاج الإبداعي وجوب توفر الأصالة والطلاقة والمرونة والإثراء.

تمثل القوى البشرية أساس التنمية والتطور في مختلف المجتمعات وعلى مر العصور، فالعناية بالطاقات البشرية ھي السبيل الوحيد للنھوض بالمجتمعات. ويعد الإھتمام بالموھوبين في كافة الدول المتقدمة والنامية ھدفًا من الأھداف الرئيسة ويتطلب ذلك بالطبع من المربين إعادة النظر في منظومة التربية ككل، ولذلك بدأت الدول النامية تشعر بأھمية مثل هذه الثروات البشرية من أبنائھا فإعادت النظر في برامجھا ومناھجھا التربوية وعمليات اكتشاف الموھوبين والفائقين للعمل على كيفية تقديم الرعاية المناسبة لهم.

يتفق المهتمون بدراسات الطفولة وأدبياتها على أن رياض الأطفال مرحلة تعليمية تسبق المرحلة الابتدائية، ولكنهم يختلفون في مسمياتها على أنها روضة أطفال، (Kindergarten)، أو دار حضانة،(Nursery) أو طفولة مبكرة، (Early Childhood Education)، أو تعليم ما قبل المدرسة، (Education School Pre)، ويشير تقرير لمنظمة اليونيسكو إلى أن رياض الأطفال تسعى إلى تحقيق تكامل نمو شخصية الطفل ورعايته وإشباع حاجته للمعرفة والإبداع والاستقلال ونموه في المجالات العاطفية والأخلاقية والدينية واللغوية والحسية، إضافة إلى تهيئته للمرحلة الابتدائية.