إن أهم الأسباب التي تدعو إلى توظيف التقنيات المعاصرة في تعليم وتعّلم الرياضيات هو ما تحدثه من تحسن كبير في اتجاهات المعلمين والتلاميذ نحو دراسة الرياضيات، إضافة إلى حتمية مواجهة مدارسنا ومناهجنا للإنفجار المعرفي والتقني الهائل. إن استخدام التعليم الإلكتروني في تدريس الرياضيات يعد من الاتجاهات الحديثة التي أوصت به الكثير من الدراسات، حيث وجد أن الإنسان يتذكر (10%) مما يقرأ، وَ (20%) مما يسمع، و (50%) مما يسمع ويرى، ويتذكر حوالي (90%) مما يسمع، ويرى، ويعمل. أضف لذلك فقد لاحظت الباحثة ومن خلال عملها أن هناك تدنيًا واضحًا في تحصيل الطالبات في مادة الرياضيات، مما دفعها إلى محاولة توظيف التقنية في مجال تدريس مادة الرياضيات أملاً في تحسين نتائج الطالبات.

أدت التقنيات الحديثة في مجال المعلومات إلى إنخفاض تكاليف الإنتاج والتنويع في المنتجات، كما أفضت إلى ظهور منتجات جديدة تمامًا ولذا أصبحت تكنولوجيا المعلومات تشكل تهديدًا بعيد المدى لسلطة رأس المال. ونتج عن ذلك ما يعرف بحرب المعلومات، حيث نجد الصراع للسيطرة على المعرفة في كل مكان. وهناك العديد من المعوقات التي قد تساهم في الحد من توسع التعليم الإلكتروني والإستفادة منه في التعليم الجامعي وهي تخص أبع فئات: الأكاديمين، والمتعلمين، ومادية وفنية، وأخيرًا المجتمع.

تظهر أهمية الدراسة الحالية في كونها تتعرض لأبرز المشكلات التي يتعرض لها من يستخدم الحاسوب، وفق المجموعات الثمانية (الأبعاد) التي اشتمل عليها المقياس المستخدم فيها، ويحاول الباحث أن يتعرف على أكثر المشكلات شيوعًا، والتي يتسبب في حدوثها الانهماك في استخدام الحاسوب وفق متغير”الجنس”، وكذلك التعرف على أهم الأساليب المقترحة للتعامل مع هذه المشكلات، من وجهة نظر عينة الدراسة، ويرى الباحث أن تحديد المشكلات التي تواجه مستخدمي الحاسوب واقتراحاتهم لطريقة العمل معه، بالإضافة إلى ما قدمه التراث النفسي المتاح في هذا المجال، كل ذلك من شأنه أن يساعد من يستعين بالحاسوب، ويستخدمه في حياته العملية، وفي حياته الخاصة، في مواجهة المشكلات التي تنتج عن استخدامه.