كان الدافع للباحث وراء مشكلة الدراسة هو أن صعوبات التعلم في تطور مستمر بين طلاب المدارس مما انتج اتجاهات سلبية لدى بعض المعلمين نحو الخدمات المقدمة للطلاب؛ وبأن توصيات الدراسات العالمية الحديثة تدعو المعلم الى اعتماد استراتيجيات متطورة تعمل على معالجة مشاكل صعوبات التعلم، ومنها استراتيجية الصف المقلوب، والتي اتصفت بزيادة تطور وعي الطلاب وإحداث الفرق الكبير بالعملية التعليمية، حيث تعتبر أحد الحلول التقنية لرفع مستوى تحصيل الطلاب الأكاديمي، وتُعد من تقنيات التعليم المتوفرة للجميع، بالإضافة إلى ندرة الدراسات العربية. وعليه، تحددت المشكلة في معرفة اتجاهات معلمي اللغة الإنجليزية نحو استراتيجية الصف المقلوب بالتعليم المدمج ودورها في رفع مستوى التحصيل لدى طلاب المرحلة الابتدائية بمدينة جدة.

تقتصر الدراسة الحالية على الدارسين الذين يشاركون في دورة تدريبية مكثفة في اللغة الإنجليزية بمستوى متقدم ولمدة أسبوعين. تحتاج مثل هذه الدورات إلى أساليب واستراتيجيات جديدة في التدريس لتسهيل عملية التعلم للمتعلمين. ولذلك، تم تقديم التعلم القائم على حل المشاكل كحل لهذا الغرض، بحيث تهدف هذه الدورة التدريبية في اللغة الإنجليزية إلى تطوير معرفة المتعلمين في الأربع مهارات للغة الإنجليزية وهي: الاستماع، والتحدث، والقراءة والكتابة.

من خلال تبني التعلم المدمج تستطيع الجامعات توسيع نطاقها الجغرافي الحالي من أجل الاستفادة من وجهة نظر طلاب جدد، وتحديد وضعيتها كمؤسسة تعليمية تقدم خدماتها للعالم أجمع. ويشير البحث التربوي إلى أن التعلم المدمج يدمج بين بيئات تعليمية مختلفة. فهو يجمع وجهًا لوجه بين أساليب الفصول الدراسية التقليدية مع أنشطة حديثة تستخدم الكمبيوتر كوسيط مثل Students Information System أو نظام معلومات الطلبة (SIS)، والهاتف المحمول. ووفقًا للمناصرين تخلق هذه الاستراتيجية نهجًا أكثر تكاملًا بين المعلمين والمتعلمين. في السابق، لعبت المواد القائمة على التكنولوجيا دورًا مساندًا لعملية التعلم التقليدية، ولتكنولوجيا أهمية أكبر عند الحديث عن نهج التعلم المدمج.