أشارت العديد من الدراسات إلى ضرورة تصميم خطة متكاملة لتحفيز تطور المعلمين مهنيًا آخذة في الاعتبار تذليل الصعوبات والمعوقات التي يمكن أن تسهم بالحد من الممارسة الفاعلة لأنشطة التطوير المهني للمعلمين، وكشفت دراسات أخرى عن أن الواقع الحالي للإنماء المهني للمعلم في الدول العربية يحتاج إلى المزيد من الاهتمام والتطوير، حيث يعاني من عدم وضوح في سياساته وأهدافه، وعدم وجود هيئة تعنى بمسؤولياته مما يعزز الحاجة إلى إجراء مثل هذه الدراسة للتعرف على واقع معرفة المعلمين بسياسات التطوير المهني في المملكة العربية السعودية.

تميزت الدراسة الحالية عن الدراسات السايقة ذات الصلة بأنها تناولت موضوعًا مهمًا وهو درجة فاعلية برامج أكاديمية الملكة رانيا في تأهيل المعلمين من وجهة نظر مديري المدارس في لواء قصبة إربد، وقد تميزت الدراسة عن غيرها في أنها كانت يقيس وجهة نظر مديري المدارس، وفي ضوء المتغيرات التالية: المؤهل العلمي، والمرحلة الدراسية؛ لذا فهي تعد الدراسة الأولى التي طبقت على أكاديمية الملكة رانيا في تأهيل المعلمين– حسب علم الباحثة-، وهذه الاضافة النوعية التي يمكن لهذه الدراسة أن تقدمها للإنتاج الفكري العربي المنشور في المجال. كما وتشير الباحثة الى أنها أفادت من الدراسات السابقة في تنظيم الدراسة على نحو عام، وتحديد المنهجية الملائمة للدراسة، وفي إعداد الأداة ومجالاتها وفقراتها، ومناقشة النتائج وعرضها، والتوصيات.

لقد انتشرت دراسات المقارنة بين الدول في المجالات التعليمية بشكل لافت للانتباه في السنوات الأخيرة، وصرنا نقرأ كثيرًا عن دراسة الأنظمة التعليمية للدول. فمقارنة التعليم أو جزء منه بين دولة وأخرى ليست شيئًا يسيرًا؛ وذلك لاختلاف أنظمة التعليم بينها؛وتحتاج المقارنة إلى مجهود كبير لتوحيد أوجه المقارنة؛ ولاختلاف الدول في الدين والعادات والتقاليد وتباعدها من ناحية العوامل المؤثرة فيها. وتحاول هذه الدراسة أن تدرس واقع نظام التعليم العام في أشهر الدول الصناعية في الشرق، وهي اليابان، والواقع المقابل في المملكة العربية السعودية.

تمثل القوى البشرية أساس التنمية والتطور في مختلف المجتمعات وعلى مر العصور، فالعناية بالطاقات البشرية ھي السبيل الوحيد للنھوض بالمجتمعات. ويعد الإھتمام بالموھوبين في كافة الدول المتقدمة والنامية ھدفًا من الأھداف الرئيسة ويتطلب ذلك بالطبع من المربين إعادة النظر في منظومة التربية ككل، ولذلك بدأت الدول النامية تشعر بأھمية مثل هذه الثروات البشرية من أبنائھا فإعادت النظر في برامجھا ومناھجھا التربوية وعمليات اكتشاف الموھوبين والفائقين للعمل على كيفية تقديم الرعاية المناسبة لهم.

انطلاقًا من أهمية المعلم ودوره في العملية التربوية التعليمية ونجاحها، وفي عملية الإصلاح التربوي وتحقيق الأهداف المرجوة منه، ومن أن القيام بعملية الإصلاح تتأثر بعوامل كثيرة ومنها اتجاهات المعلم وردود أفعاله حول هذه العملية، تأتي هذه الدراسة لإلقاء الضوء على أسباب مقاومة المعلمين للتغيير وطرق التغلب عليها من وجهة نظرهم، وعلاقة ذلك ببعض المتغيرات، متخذةً من مديرية التربية والتعليم في منطقة قصبة المفرق ميدانًا بحثيًا لها، آخذةً بعين الاعتبار أن البيئة التعليمية في المدارس الحكومية في الأردن تكاد تكون متشابهة، وأن ما يتوصل إليه من نتائج في مدارس إحدى مديريات التربية والتعليم يمكن أن ينطبق على بقية مديريات.