برزت مشكلة هذه الدراسة في قلة اهتمام قيادات الجامعات بتدريب أعضاء هيئة التدريس، إذ ترى بعض القيادات عدم حاجة أعضاء هيئة التدريس لمثل هذا التدريب لاعتقادهم بأنهم معدون ومؤهلون بما فيه الكفاية ومسبقًا. وأظهرت نتائج بعض الدراسات السابقة ذات الصلة بالموضوع انخفاض درجة التدريب لأعضاء هيئة التدريس في الجامعات، ولاحظ الباحث ذلك من خلال زياراته للجامعات ومقابلته بعض أعضاء هيئة التدريس، حيث أبدى بعضهم الرغبة في التدريب على موضوعات لم يسبق له التدرب فيها مثل وضع الخطط الدراسية، وتطوير المناهج والمقررات الدراسية، وتطوير الاختبارات، وقيادة المحاضرات بفاعلية، واستخدام التكنولوجيا التربوية الحديثة، وإرشاد الطلبة. وعليه، تمثلت مشكلة الدراسة في معرفة واقع تدريب أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الأردنية في محافظتي إربد وعجلون وعلاقته ببعض المتغيرات.

تقوم إدارة التدريب والابتعاث بمدينة الرياض في السعودية بالعديد من المهام، ومنها تأهيل المدربات، وتصميم البرامج التدريبية وإعداد الحقائب التدريبية وتقيميها وتنفيذ البرامج التدريبية، وتقويم التدريب. وبما أن الهدف من هذه البرامج هو تحسين أداء المتدربات وتطوير مهاراتهن، وتنمية اتجاهات إيجابية لديهن نحو العمل، فقد دعت الحاجة إلى دراسة بحثية لقياس مدى تحقق هذا الهدف بالميدان التربوي، وذلك عن طريق قياس تطبيق المتدربات للتعلم المكتسب من البرامج التدريبية في الميدان . وعليه يمكن تحديد مشكلة الدراسة بالسؤال التالي: ما فاعلية برامج إدارة التدريب والابتعاث المتعلقة ببرامج التربية الخاصة بمدينة الرياض من وجهة نظر شاغلات الوظائف التعليمية في وزارة التعليم، والمعوقات التي تحد من تطبيقهن للتعلم المكتسب من التدريب في الميدان التربوي؟

تشير الدراسات والبحوث التربوية على تدني المستوى الثقافي التكنولوجي لدى الخريجين من المعلمين، وفي كافة التخصصات، وسبب ذلك التركيز على النواحي اللفظية وإهمال توظيف التكنولوجيا في التدريس، إضافة لذلك شهادة الواقع الميداني للممارسة العملية لأداء المعلمين في المواقف التعليمية. فضلًا عن ذلك هنالك مغالطات يقع فيها البعض ومنهم تربويين والذين يعتقدون أن اعتماد الوسائل التكنولوجية الحديثة مثل التلفزيون والحاسوب هو إلغاء لدور المعلم، خاصة وأن المتعلم يستطيع تلقي دروسه مباشرة دون الحاجة إلى معلم الصف. والسؤال الرئيس: كيف يتم استخدام وسائل التكنولوجيا الحديثة في برنامج الإعداد الأكاديمي والمهني للمعلمين؟

في ظل متغيرات الألفية الثالثة، تتجه نظم التعليم المعاصرة في مسيرتها نحو تطوير وتحسين جودة نظمها التعليمية، وعلى رأسها التقدم العلمي والتكنولوجي، وثورة المعرفة والمعلومات، وهيمنة ظاهرة العولمة على جميع نواحي حياتنا الاقتصادية والاجتماعية والسياسية والثقافية والتعليمية، وفي ضوء المتغيرات العلمية على صعيد المعرفة التربوية واستراتيجيات التدريس وتكنولوجيا التعليم وما يحمله الإنترنت “شبكة المعلومات الدولية” من رسائل ثقافية وعلمية. ونتيجة لكل ذلك، أصبحت مهمة كليات التربية غاية في الصعوبة، وأصبح دورها لا يقتصر على إعداد المعلم وتكوينه فقط؛ بل تأهيل المعلم قبل الالتحاق بمهنة التدريس، ومواصلة نموه المهني أثناء العمل في الميدان التربوي وتحقيق الأهداف التربوية المنشودة للنظم، وعليه فإن مشكلة البحث تتحدد في إعداد وتدريب معلم الألفية الثالثة.

وصف تورانس (1993) التفكير الإبداعي بأنه عملية إستشعار للصعوبات والمشاكل والثغرات في المعلومات وللعناصر المفقودة، وحتى شيء منحرف، ثم وضع التخمينات وصياغة الفرضيات حول هذه العيوب، وبعدها تقييم واختبار هذه التخمينات والفرضيات، ثم مراجعتها وربما إعادة صياغتها وإختبارها، وفي نهاية المطاف، التوصل للنتائج. يتطلب الإبداع حشد الموارد ذات الصلة المتبادلة والتي تشمل القدرة الفكرية، المعرفة، أساليب التفكير، الشخصية، الدافعية، والبيئة (ستيرنبرغ، 2006). والإبداع أمر حيوي من أجل الإبتكار والتقدم التكنولوجي، وتطور المجتمع. وأشارت العديد من الدراسات إلى أن للعبق العقلي أثر إيجابي على بعض القدرات المعرفية، مثل زيادة معدل الذكاء، وتعزيز القدرة على حل بنود رمزية، والإنجاز في الحساب الذهني، وتوسيع الذاكرة ألرقمية. في هذا البحث محاولة لمعرفة تأثير العبق العقلي على التفكير الإبداعي.

يقتصر هذا المقال على المرحلة الأهم في حياة المعلم الوظيفية وهي مرحلة التدريس من حيث أهمية التنمية المهنية للمعلم وتدريبه وتطوير مهاراته التدريسية من أجل مواكبة التطوير والتغيير في المناهج الدراسية لمادة الرياضيات. وكذلك، بأن يكون المعلم هو المرجع الأساس في تقييم احتياجاته التدريبية وألا يقلل من أهمية الخبرات والقدرات التي يمتلكها، ولذا فهو يحتاج للتوجيه وتوفير البيئة المناسبة حتى يسهم في تطوير مهارات التدريس ومن ثم تطوير العملية التعليمية التي تصب في مصلحة تعليم التلاميذ وتحقيق الأهداف التعليمية لمادة الرياضيات التي تعتبر من أهم المواد الدراسية التي تحتاج إلى المزيد من الاهتمام من قِبَل الجميع.