غالبًا ما تظهر صعوبات التعلم بصورة واضحة في غياب التدريب والممارسة لموضوعات المنهج، وهذا ما يعرض التلميذ للنسيان وعدم التركيز، وأيضًا لعدم توافر مواد تعليمية قائمة على التقويم الذاتي، فالتلميذ الذي يعاني من صعوبات في تعلم الرياضيات من المتوقع بأن يفشل في دراستها، وخاصة عندما يكلّف بمهمة صعبة، وبدون توفير خبرات ناجحة أو تدخل علاجي مناسب لتجاوز تلك الصعوبة. عادة ما يشعر التلميذ ذوي صعوبات التعلم بأنه غير قادر على النجاح، وكلما كبر عدد المحاولات الفاشلة زاد شعوره بالعجز والفشل، فيقل تقديره لذاته، ومن هنا جاءت أهمية دراسة أثر استخدام أساليب التقويم التكوينى على التحصيل وتقدير الذات لدى التلاميذ ذوى صعوبات التعلم فى المرحلة الابتدائية بدولة الكويت.

من مراجعة أدبيات موضوع البحث تتضح الحاجة إلى الكشف عن واقع التقويم التكويني في ظل التطوير الحاصل للمناهج؛ لذا فمن المتوقع أن يكون البحث الحالي إحدى الخطوات لتشخيص واقع تدريس العلوم في مدارس السعودية سعيًا للتطوير. فإذا كانت هنالك مطالب لتطوير أساليب التعليم وتعدد وتنوع في طرقه فلا بد أن يقابل ذلك تطوير في أساليب التقويم، مما يتطلب الكشف عن واقع التقويم التكويني وتقويمه لمعرفة نقاط القوة وأوجه القصور استعدادًا للتحسين.