إنّ أهم عامل في نجاح العملية التعليمية التعلمية هو المعلم، والذي يعدّ حجر الزاوية في المنظومة كلها، وذلك راجع إلى كفاءته، إذ لا تحقّق الكتب والمقررات الدراسية –رغم أهميتها- الأهداف التربوية المنشودة، ما لم يوجد معلم ذو كفايات تعليمية وسمات شخصية متميزة، يستطيع من خلالها إكساب تلاميذه الخبرات المتنوعة، وتهذيب شخصياتهم، وتوسيع مفاهيمهم ومداركهم، وتنمية أساليب تفكيرهم، وقدراتهم العقلية، ويُكمل النقص المحتمل في كتب ومقررات المدرسة، وفي أنشطتها وإمكاناتها. ويطلب من المعلم العصري في عالم اليوم الذي يتّصف بالتغيّر السّريع والتطور المتنامي، أن تكون لديه العديد من الإمكانات والقدرات والمهارات والقيم الإيجابية، مما يمكّنه من القيام بأدوار عديدة لتربية الأجيال تربية تناسب متغيّرات العصر.

جاءت فكرة الدراسة الحالية استجابة للحاجة الملحة للاهتمام بتنمية مهارات التفكير بجميع مستوياتها لدى الطلبة المعلمين بالكليات التربوية، حيث بينت بعض الدراسات أن مستوى مهارات التفكير الإبداعي في الأقسام العلمية ضعيف. وعليه تمحور هذا البحث حول تبني منهج الدمج في تعليم التفكير من خلال تدريس بعض المقررات في علم النفس التربوي، والتقويم، والمناهج، وطرق تدريس العلوم ضمن برنامج الإعداد التربوي الخاص بكليات التربية، وذلك من أجل تنمية مهارات التفكير التباعدي وقياس مردود ذلك على بعض المتغيرات الشخصية، مثل: الدافع للإنجاز، ومهارات التفكير الناقد، من خلال بناء وتطبيق برنامج لتنمية مهارات التفكير الأساسية والمركبة.