على الرغم من اتفاق معظم الدراسات على أهمية استخدام الألعاب التعليمية المحوسبة بشكل عام، إلا أن استخدام الألعاب التعليمية المحوسبة على أرض الواقع وكما لمسه الباحثان لا يمثل سوى مبادرات فردية من قبل بعض المعلمين المتحمسين لها، والذين يدركون مدى أهميتها في رفع مستوى دافعية الطلاب وإكسابهم المعارف والمهارات المختلفة. وفي ضوء ذلك جاءت الدراسة الحالية لمعرفة واقع استخدام الألعاب التعليمية المحوسبة في تدريس ذوي الإعاقة الفكرية بمنطقة الجوف بالمملكة العربية السعودية، واتجاهات المعلمين نحوها، والمعوقات التي تحول دون استخدامها.

أتاح عمل الباحث في التربية العملية كمشرف جامعي على الطلاب المعلمين (مسار الإعاقة العقلية) الفرصة للحوار والنقاش حول أهم المشكلات التي تواجههم في التربية العملية داخل مدارس التربية الفكرية، وكان من أبرزها عدم معرفتهم بكيفية إعداد ملف الإنجاز، وهذا ما يقلقهم من حصولهم على تقدير منخفض إذا أعد بطريقة تختلف عما هو مطلوب منهم، وعند مناقشة كيفية التغلب على هذه المشكلة بيّنت أغلبية الطلبة بأنه يجب أن تكون هناك خطة يتم وضعها بصورة يسهل فهمها واستيعابها وتطبيقها عند إعداد ملف الإنجاز. وعليه، تحددت مشكلة الدراسة بالسؤال: ما فعالية برنامج تدريبي قائم على تقنية الإنفوجرافيك في تنمية مهارات إعداد ملف الإنجاز والإتجاه نحوه لدى الطلاب المعلمين بمدارس التربية الفكرية بالإحساء؟