على الرغم مما أشارت إليه الدراسات الحديثة حول المخرجات الإيجابية المتوقعة من تطبيق استراتيجيات التعلم النشط، إلا أن بعض الدراسات الأخرى قد أشارت إلى عكس ذلك؛ فهناك العديد من المعوقات التي قد تحول دون النجاح في استخدام استراتيجيات التعلم النشط في تعزيز الكفاءة الذاتية لدى الطلاب ذوي الإعاقات العقلية بصورة فعالة، ومنها ما هو نابع من صعوبة تعزيز تصورات الكفاءة الذاتية لدى هذه الفئة من الطلاب ومنها ما هو نابع من الصعوبات الجوهرية في تطبيق استراتيجيات التعلم النشط من الأساس، وعليه تحددت مشكلة الدراسة بالتساؤل التالي: ما فاعلية استخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط في تنمية مهارات الطلاب المعاقين عقليًا؟

من أجل رفع كفاءة الهيئة التدريسية في مجال الحاسوب وتطبيقاته، وتطوير اتجاهاتها إيجابيًا نحو التعليم الإلكتروني؛ قامت الإدارات والكليات بجامعة الأقصى في السنوات الأخيرة بعقد ندوات، وورش عمل، ودورات تدريبية متنوعة لأعضاء هيئة التدريس في مجال الحاسوب والتعليم الإلكتروني، بغية الوصول إلى مستوى أفضل من الأداء الأكاديمي وكفاءة العملية التعليمية. وتأتي الدراسة لتقييم دور تلك الجهود في تطوير الكفاءة الذاتية لأعضاء هيئة التدريس في مجال الحاسوب والإنترنت وما يتعلق بها من مهارات ضرورية للمدرس للقيام بواجباته على أفضل وجه في عالم تكنولوجي سريع التغير. ولما كانت الكفاءة الذاتية في الحاسوب تؤثر وتتأثر بعوامل عديدة ومن أبرزها الاتجاه نحو التعليم الإلكتروني؛ فقد جاءت الدراسة لتكشف عن مستوى الكفاءة لأعضاء هيئة التدريس بجامعة الأقصى وتبحث في طبيعة العلاقة الارتباطية بينها وبين اتجاهاتهم نحو التعليم الإلكتروني.

في هذه الدراسة يتم الكشف عن العلاقات المشتركة بين المتغير الرضا الوظيفي والمتغير المتمثل بالكفاءة الذاتية للمعلم والمتغير الممارسات التعليمية المستندة على نظريات التعلم، والقوة التنبؤية للكفاءة الذاتية للمعلم والممارسات التعليمية بالرضا الوظيفي لدى عينة من معلمي اللغة العربية في منطقة عمان الثانية. كشفت نتائج البحث إلى أن جميع متغيرات موضوع الدراسة ارتبطت بعلاقات إيجابية دالة إحصائياً، كما وتبين أن المعلمات مقارنة بالمعلمين كن أكثر شعوراً بالرضا عن عملهن وأدركن أنفسهن بأنهن أكثر كفاءة في تأدية مهام دورهن المهني، وأكثر ممارسة للإستراتيجيات التعليمية بدرجة دالّة إحصائياً.

نادرة هي الدراسات التي بحثت في موضوع الرضا الوظيفي والكفاءة الذاتية للمعلمين، ومن المهم التعرف على مفهوم الرضا الوظيفي وما يرتبط به من عوامل الكفاءة الذاتية والممارسات التعليمية للمعلمين وعلاقتها ببعض المتغيرات. وترجع أهمية الدراسة إلى كونها تتناول جانبًا مهمًا من جوانب العملية التعليمية، وعنصرًا فاعلاً وهو المعلم، وتكمن أهميتها في بيان واقع الرضا الوظيفي ومستوى الكفاءة الذاتية والممارسات التعليمية لدى عينة من معلمي المرحلة الأساسية في الأردن، ووضع تصور للجوانب التطبيقية التي يمكن أن تزيد من الرضا الوظيفي والكفاءة الذاتية لديهم.