في ضوء خبرة الباحثة وعملها مع ذوي متلازمة داون ومع ندرة البحوث السابقة والتي ركزت على متغير الانتباه المشترك عند الأطفال ذوي اضطراب التوحد فقط؛ وفي حدود علم الباحثة لم تجد دراسة تناولت تنمية الانتباه المشترك من أجل تحسين النمو اللغوي لدى الأطفال ذوي متلازمة داون، وقد عَرّفت مفهوم الانتباه المشترك على أنه تفاعل ثلاثي يُركز فيه الطفل ذا متلازمة داون ومقدم الرعاية على نفس الشيء أو الحدث، ويظهر ذلك من خلال متابعة النظرات، والمبادأة للانتباه المشترك، والتقليد، والمشاركة الوجدانية، والاستجابة للانتباه المشترك. وعليه صاغت الباحثة مشكلة الدراسة بالتساؤل: ما أثر برنامج تدريبي لتنمية الإنتباه المشترك على تحسين النمو اللغوي لدى الأطفال ذوي متلازمة داون؟

في السنوات الأخيرة ومن خلال عملهما الميداني لاحظت الباحثتان تزايد عدد أطفال متلازمة داون في رياض الأطفال في صفوف التعليم العام، وبأن هناك مشكلة حقيقية تتعلق بتعليم هؤلاء الطلاب داخل الصفوف مع أقرانهم، وتكمن المشكلة في عدم وجود خطة تعليمية شاملة تساعد المعلم في تحقيق الأهداف التعليمية والمهارات الحياتية لأطفال متلازمة داون. وانطلاقا من التوجه نحو التعليم الدامج في فلسطين سواء كان قانونيًا أو لحساسية مرحلة رياض الأطفال، ومما لاحظت الباحثتان جاءت هذه الدراسة النوعية حول التحديات التي تواجهنها معلمات رياض الأطفال أثناء تعليم أطفال متلازمة داون لأجل استطلاع وجهات نظر هن، والاطلاع على ماهية الطرق والاستراتيجيات التي ينتهجنها في تعليم أطفال متلازمة داون في بيئة رياض الأطفال التقليدية.