ارتأت الباحثتان إجراء تقويم تدريس موضوعات مادة طرائق التدريس العامة التى تدرس فى أقسام كليات التربية للعلوم الانسانية من وجهة نظر اساتذتها المتخصصين لعل ذلك يُسهم في كشف أهم نقاط القوة والضعف التي تتوفر في مادة موضوعات طرائق التدريس العامة والتي تعتبر من المواد التربوية التي تُدرس في جميع أقسام كليات التربية وخاصة لطلبة المرحلة الثالثة، وذلك من أجل العمل على تحسينها وتطويرها وسد الثغرات والفجوات فيها عن طريق الكشف من الاستنتاجات والتوصيات التي ستخرج بها الدراسة.

تُعد الجودة الركيزة الرئيسة لأي عمل بشكل عام، فكيف بها في البحث العلمي الذي يُعّرف على أنَّه عمل مُنظم بجميع خطواته؛ من مراحله الأولى، وحتى جمع البيانات، وتحليلها، وتفسيرها، وكتابة التقرير النهائي الذي يتضمنها كمنتج نهائي. ومن المعتاد عند تناول معايير جودة البحث الكمي الإشارة لمبدأين رئيسين؛ هما: الصدق، والثبات؛ لكن حينما يأتي الحديث عن البحوث النوعية فإنَّ الأمر يزداد تعقيدًا نوعًا ما؛ حيث إنَّ الحكم على البحوث النوعية قد لا يتبع الإجراءات التسلسلية والثابتة، المعمول بها في البحوث الكمية؛ وذلك لتعدد المناهج التي تقع تحت مظلة البحث النوعي، وتنوع طرق جمع البيانات النوعية، وأساليب تحليلها، وتفسيرها. وعليه برزت الحاجة إلى تحديد معايير الجودة للدراسات النوعية، وتباينت الآراء حولها، وأثارت النقاش بين الباحثين، إلا أنه تم التوصل إلى بعض التشابه في هذه المعايير وهذا ما تناولته الورقة البحثية.