يكمن التحدي الأكبر للمعلم في فترة إعداده وأثناء الخدمة، بحيث يكون قادرًا على مواكبة شتى المتغيرات بعصر يتميز بتسارع الخطى في العلوم التقنية والتي تغير الكثير من أنماط الحياة، فقد أصبح معلم المواد الشرعية يحتاج إلى مهارات متجددة لملاحقة هذه المتغيرات، وهذه المهارات لا تُكتسب بالصدفة، ولا يمكن إكتسابها إلا من خلال الإعداد التربوي الجيد، فالمعلم الناجح لا يدخر وسعًا من أجل أن يكون أكثر وأكثر كفاءة، وعليه تركز الدراسة على تطبيق المعايير العالمية من برامج إعداد المعلمين في المؤسسات التعليمية المصرية، وتحددت مشكلة الدراسة بمعرفة الخبرة الأمريكية في تطبيق معايير برامج إعداد المعلمين وإمكانية الأستفادة منها في دولة مصر.

ترى الباحثة أن مشكلة الدراسة تكمن في أن معلمة رياض الأطفال الدامجة هي أساس عملية الدمج، وعليه، فإن لم تملك المعلمة المعرفة الكافية، ومراعاة الفروق الفردية، وكيفية التعامل مع الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، قد يؤدي لعدم الاستفادة من عملية الدمج المرجوة، وإن عدم إلمام المعلمة بطرق التعامل قد يؤثر سلبًا وليس فقط على طفل الدمج ولكن أيضًا على الطفل العادي. ومن هنا فإن الاهتمام بالمعلمة وبالتنمية المهنية المستمرة لهي عنصر هام وأساسي في نظام دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في مرحلة رياض الأطفال. وعليه صيغت مشكلة الدراسة تحت عنوان تطوير التنمية المهنية لمعلمات أطفال الدمج بمرحلة رياض الأطفال بمحافظة المنيا في ضوء الخبرة الأمريكية.