تتطلب عمليات الاختيار والإعداد للمعلمين توافر العديد من المعايير الشخصية، المهنية، الثقافية، والاجتماعية لدى المعلمين من أجل القيام بدورهم التربوي والعلمي المطلوب، وقد مرَّ إعداد المعلم بالعديد من المراحل المختلفة على المستوى العربي والدولي؛ بناء على التطور بمراحل التعليم في هذه الدول ابتداءً من ممارسة عملية التعليم بالمرحلة الثانوية، ثم إنشاء معاهد تأهيل المعلمين، للقيام بعمليات التأهيل والتدريب إلى قيام الجامعات بهذه العمليات من خلال كليات التربية التي تقوم بإعداد المعلمين وتدريبهم قبل ممارسة المهنة، وأصبح لعمليات التعليم أصولها وقواعدها ومناهجها المرتبطة بنظريات التعلم الحديثة، وكذلك تم تطوير طرق التدريس وأساليبه والتي تراعي حاجات الطلبة والفروق الفردية بينهم وفق مجموعة من المعايير الدولية.

من خلال رؤية الباحث واطلاعه على ما توفر لديه من الأدب التربوي ذو الصلة بالدراسة، لاحظ التعاون والاختلاف بين واقع أعضاء هيئة التدريس في تطوير خبراتهم ومهاراتهم ومؤهلاتهم العلمية والمهنية، فوجد بأن واقع التنمية لأعضاء هيئة مؤسسات التعليم العالي بدولة الكويت يستحق الدراسة، وخاصة بأن الموضوع لم يطرح للدراسة والبحث بالشكل الكافي، ويؤمل من الدراسة الحالية تحليل الواقع الذي يحياه عضو هيئة التدريس، وذلك للوقوف على جوانب القوة وتدعيمها وتحليل جوانب الضعف من أجل معالجتها وتقديم اقتراحات وحلول لها.