أشارت العديد من الدراسات السابقة ذات الصلة والتي أجريت بسلطنة عُمان إلى وجود مشكلات تواجه مديري المدارس في إدارتها، ومن خلال بحث استطلاعي على عينة مكونة من (23) مديرًا ومديرة في محافظة الداخلية بسلطنة عُمان ومن خلال المقابلة المفتوحة تبين وجود العديد من المشكلات التي تواجه مديري ومديرات المدارس في إدارة الأزمات التعليمية بشكل عام، وأزمة كورونا بشكل خاص، ومنها: عدم وجود مخصصات مالية لإدارة الأزمات، وقلة التدريب على مواجهة الأزمات وكيفية التعامل معها بالأسلوب العلمي، ومركزية القرارات من الجهات العليا، وضعف تأهيل لجان الآمان والسلامة والصحة المدرسية، وكثرة الأعباء الملقاة على عاتق المديرين والمعلمين، وضعف شبكات التواصل لتتناسب مع الوضع الحالي في ظل الجائحة.

يعتبر الذكاء الأخلاقي من المتغيرات التي بدأت تظهر كمؤشر لتحديد فاعلية الإدارة كأداة لتطوير المهارات الإدارية؛ وتزداد أهمية الذكاء الأخلاقي في الوظائف الإدارية، حيث تتضمن هذه الوظائف مسؤوليات أكبر واتصالات أوسع، ولها تأثير أكبر على الأداء الفردي والجماعي، ويُعدّ سلوك المماطلة السلبية مُعتقد غير عقلاني يدفع لتأجيل ما ينبغي عمله اليوم إلى أوقات غير معلومة، فهو تعطيل وتأخير مُتعمد للواجبات والمهام بالرغم من معرفة الفرد لما يريده من هذه المهام، وقدرته على العمل والإنجاز، لذا فإن مشكلة الدراسة تكمن في معرفة درجة ممارسة الذكاء الأخلاقي لدى مديري المدارس الحكومية في الكويت وعلاقتها بدرجة سلوك المماطلة لديهم.