لاحظت الباحثة أثناء تدريبها لمجموعات كثيرة من المعلمين للترقيات؛ حيث تعد الباحثة مدرب عام لدى الأكاديمية المهنية للمعلم، أن كثير من المعلمين الجدد ممن يتقدمون للترقيات لأول مرة لديهم تدني بمعرفة الاستراتيجيات والأدوات التقويمية المختلفة، بالرغم من تطبيق ما يسمى بالتقويم الشامل في النظام التعليمي. كما أنه لا يوجد اهتمام بملفات إنجاز الطلاب حتى يستطيع المعلم أن يجمع أعمال الطالب المختلفة خلال العام، ومنه يستطيع أن يكتب تقارير مفصلة عن الطلاب تساعده بعملية التقويم وغيرها من مهارات المتابعة. ولحل هذه المشكلات سعى البحث الحالي للإجابة عن التساؤل الرئيس التالي: ما فاعلية برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات وأدوات التقويم البديل لتنمية مهارات التقويم والمتابعة لدى معلمي العلوم الجدد؟

استخدام استراتيجيات التقويم البديل وأدواته في تقويم تعلم الرياضيات واللغة العربية في الأردن. من خلال الدمج بين البحث الكمي والنوعي (الكيفي) تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على درجة استخدام معلمي الرياضيات واللغة العربية للصفوف من الرابع حتى العاشر في الأردن (محافظة الزرقاء) لإستراتيجيات التقويم البديل وادواته ومدى تأثر درجة الاستخدام بالتخصص والأقدمية في التعليم والدورات التدريبية. بناءً على نتائج الدراسة يوصى الباحث بعقد دورات تدريبية خاصة باستراتيجيات التقويم البديل وادواته وتعريف المعلمين وتدريبهم على استخدام هذه الاستراتيجيات.

استخدام استراتيجيات التقويم البديل وأدواته في تقويم تعلم الرياضيات واللغة العربية في الأردن. من خلال الدمج بين البحث الكمي والنوعي (الكيفي) تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على درجة استخدام معلمي الرياضيات واللغة العربية للصفوف من الرابع حتى العاشر في الأردن (محافظة الزرقاء) لإستراتيجيات التقويم البديل وادواته ومدى تأثر درجة الاستخدام بالتخصص والأقدمية في التعليم والدورات التدريبية. بناءً على نتائج الدراسة يوصى الباحث بعقد دورات تدريبية خاصة باستراتيجيات التقويم البديل وادواته وتعريف المعلمين وتدريبهم على استخدام هذه الاستراتيجيات.