تتحمل الإدارة المدرسية بما يتوافر لديها من صلاحيات في المدرسة دورًا مهمًا في التنمية المهنية للمعلمين، ويتطلب هذا الدور التفاعل مع المعلمين ومشاركتهم في الأنشطة المختلفة، والمدير بما يتمتع به من دور قيادي، قادر على مساندة المعلمين، والارتقاء بنموهم وتطورهم، لمواكبة التغيرات المتسارعة التي طرأت بجميع مجالات الحياة. وعليه تحددت مشكلة الدراسة بمعرفة دور مديري المدارس الإعدادية في منطقة المثلث داخل الخط الأخضر في التنمية المهنية للمعلمين وعلاقته بتحسين العملية التعليمية.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على ماهية الاحتراق النفسي، وعلى الأسباب المؤدية للاحتراق النفسي عند معلمي التربية الخاصة، وعلى تأثيره عليهم. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتوصلت النتائج إلى تحديد ماهية الاحتراق النفسي بوصفه حالة من الإنهاك الجسدي والاستنزاف الانفعالي يصل إليها الفرد بعد تعرض طويل للضغوط المتواصلة؛ مما يؤدي إلى ضعف الكفاءة والإنتاجية وتطوير اتجاهات سلبية نحو الذات والعمل والآخرين. كما أن هناك عدة محاور تعتبر أساسية للإصابة بالاحتراق النفسي تنقسم إلى أسباب متعلقة بالطلاب، وأسباب متعلقة بالمعلم، وأسباب خارجية (كالمدرسة، والأهل،…). وتمتد تأثيرات الاحتراق النفسي على المعلم لتشمل جوانب عديدة من حياة المعلم وهي الجانب المهني، النفسي، الاجتماعي، الصحي. واختُتمت الدراسة بعدد من التوصيات.

من خلال الاهتمام بالمعلمين وتوفير المتطلبات البشرية والمادية اللازمة، تحرص وزارة التربية والتعليم على بذل الجهود لتطوير المدارس وتحسين بيئات التعلم. ويتأثر أداء المعلمين بالمدرسة بمناخها وبسلوكيات المعلمين، ويرتبط المناخ المدرسي الإيجابي برغبة المعلمين في الانغماس بعملهم، وبالإجراءات التعاونية بينهم، مما يؤدي إلى جودة أداء المدرسة. ويُعد انغماس المعلمين الوظيفي سلوكًا إيجابيًا، وممارسته من قبل المعلمين تؤدي إلى العديد من الآثار الإيجابية بالميدان التربوي. وعليه، لا بد من معرفة العوامل المؤثرة فيه، بغيه الارتقاء به وتعزيزه لدى المعلمين. وعليه تمثلت مشكلة الدراسة بفحص العلاقة الارتباطية بين الانغماس الوظيفي والمناخ المدرسي.