عَمدت الباحثه بحكم خبرتها بمجال التعليم وكقائدة تعليمية إلى عمل دراسة استطلاعية على (10) معلمات من خلال توجيه سؤال مفتوح لهن ينص على: “هل لقيادات المدارس دور في التحول الرقمي للفصول الافتراضية في ضوء السياسات العامة والقيم المجتمعية والنظم واللوائح المنظمة للنظام التعليمي السعودي من وجهة نظر المعلمات في مدينة أبها؟”. وأكدت المعلمات على أن هناك دور كبير لقيادات المدارس نحو التحول الرقمي للفصول الافتراضية من خلال إعادة النظر في الواقع المتعلق لهذا الدور، وتعديل السياسات التعليمية وتحسينها لضمان توفير الوصول لنجاحها بسهولة. وعليه تمثلت مشكلة البحث بالتعرف على ممارسات المدراء في القيادة والإدارة للتغيير المتعلق بإدخال تكنولوجيا الفصول الافتراضية وتوظيفها بظل نهضة التحول الرقمي بالسعودية.

تُعد القيادة بحد ذاتها عملية اجتماعية، إنسانية، تكاملية تهدف إلى تحقيق أهداف محددة، ولا غنى عنها في المجتمعات أو المنظمات والمؤسسات، فكلما كانت القيادة ذات فاعلية حققت الأهداف المرجوة منها، وتُعد المدرسة مؤسسة اجتماعية ذات دور هام ورئيس في تشكيل كل فرد من المجتمع، إذ تُسهم في نموه وتكوينه الجسمي، والنفسي، والاجتماعي، والديني، وفي محتلف نواحي شخصيته. وتقوم إدارة المدرسة بالدور الأهم في تفغيل العملية التربوية والتعليمية، وكثيرًا ما يؤثر النمط القيادي المتبع من قبل الإدارة في جودة العملية التربوية والتعليمية، وعليه، جاءت أهمية معرفة الأنماط القيادية لقادة المدارس بمدينة نجران السعودية من وجهة نظر المعلمين.