تتمثل مشكلة الدراسة بقلة البيانات والدراسات التي تقيس القيم المهنية لمعلمي الموهوبين من أجل تطوير الرصيد المعرفي وتحديد المعلومات وتحسين المهارات المتصلة بالعمل بشكل مستمر. أضف لذلك الاستقامة والنزاهة، التي تتمثل بسلوك معلم الموهوبين وأخلاقه والقيم الإسلامية والمهنية، والتمكن والاتقان الذي يظهر في تنمية قدرات معلم الموهوبين وتوظيف المعرفة بشكل دقيق في أقل جهد ووقت. وعليه تحددت مشكلة الدراسة الحالية بمعرفة درجة القيم المهنية لدى معلمي الموهوبين بالمملكة العربية السعودية في ضوء رؤية المملكة 2030.

تُسهم اليقظة العقلية بجعل المتعلم يشعر بدرجة عالية من الإدراك والانتباه لأفكاره ومشاعره، وتسهم بعملية توسيع آفاقه المعرفية واكتساب المعلومات، والانفتاح على جل الخبرات الجديدة لمعالجة المواقف التي تواجهه. فاليقظة العقلية توسع الرؤية، وتزيد الفرص لتعلم الجديد، وتجعل الفرد يتسم بالمرونة في تقبل الجديد في البيئة من إمكانيات مختلفة، وتزيد من تركيز انتباه الشخص على كل ما يدور حوله وفي الوقت نفسه تسمح للشخص التحقق من واقعه دون الوقوع في الأحكام الانفعالية. ومن خلال عمل الباحث بالتدريس وإجراء دراسة استطلاعية لاحظ ضعف أبعاد اليقظة العقلية لدى التلاميذ الموهوبين بالصف الخامس، وعليه هدف البحث الحالي للتوصل لأبعاد اليقظة العقلية ومدى توافرها لدى التلاميذ الموهوبين بالمرحلة الابتدائية.

تحتل مادة العلوم مكانة متميزة بين المواد الدراسية وخاصة في المرحلة الابتدائية، لإسهامها في نمو التلميذات واعدادهن في هذه المرحلة، فهي تساعدهن على فهم أنفسهن والبيئة التي يعشن فيها، وبجانب هذا فهي تنمي القدرة لدى التلميذات بهذه المرحلة على التفكير، حيث يبدأن بتصنيف الأشياء والأحداث ويطرحن التساؤلات ويكتسبن المعرفة ويكونن تفسيرات للظواهر الطبيعية، ويختبرن ذلك بطرق مختلفة. كما أن تعليم العلوم يعزز الفضول لديهن ويلبي حاجاتهن لفهم الظواهر والاحداث في عالمهن المحيط، بما يمكنهن من التوصل للعديد من التفسيرات المرتبطة بتلك الظواهر. وأشارت العديد من الدراسات إلى الدور الفعّال للأنشطة العلمية الإثرائية المقترحة واكتسابهن للمهارات العلمية والتفكير الإبداعي. وعليه تكمن مشكلة الدراسة في الحاجة للتعرف على التلميذات الموهوبات باستخدام الأنشطة العلمية الإثرائية.